超实用新高考复习资料：24节气之霜降 主题班会 教学设计.docxVIP

二十四节气“霜降”主题班会教学设计

【教学年级】中学生

【教学时间】45分钟

【设计理念】二十四节气是中华优秀传统文化的瑰宝，它不仅是指导农事的历法，更蕴含着天人合一、顺应自然的哲学思想。本次班会以“霜降”节气为契机，打破单纯的知识传授，通过多感官体验和深度思辨，引导学生从“知、感、悟、行”四个层面，全方位理解霜降的自然与人文内涵。旨在让学生在与传统文化的对话中，不仅增长知识，更能激发对自然的热爱、对生活的思考，并将“沉淀与储备”的节气智慧内化为自身成长的力量。

【教学目标】

1.知识与技能：

了解霜降节气的时间、气候特点、物候现象及传统习俗。

理解“霜”的形成原理，能解释“霜降杀百草”等农谚的科学道理。

2.过程与方法：

通过观察、讨论、探究等活动，培养学生的信息搜集、合作学习和语言表达能力。

引导学生将节气现象与个人成长进行类比联想，提升思辨能力。

3.情感、态度与价值观：

感受自然节律的奇妙与古人智慧的博大，增强民族自豪感和文化自信。

领悟霜降“沉淀”、“储备”的深层含义，学会在紧张的学习生活中懂得积累、懂得内敛，为未来的“绽放”积蓄能量。

【教学重点与难点】

1.教学重点：掌握霜降的节气特征与文化习俗。

2.教学难点：引导学生将节气“由荣到肃”、万物“沉淀收藏”的自然规律，与个人成长中需要“厚积薄发”的阶段进行关联与思考。

【教学准备】

1.教师准备：制作精美的多媒体课件（PPT），包含霜降景色图片、物候视频、相关诗词、农谚等；准备分组探究的任务卡片。

2.学生准备：提前分组，利用课余时间搜集关于霜降的诗词、习俗、物候知识等资料。

【教学过程】

一、视频导入，初感秋暮寒韵（5分钟）

1.情境创设：播放一段2-3分钟的短片，内容为深秋清晨，草木凝结白霜，在朝阳下晶莹闪烁，红叶飘零，大雁南飞的唯美画面。背景配以舒缓的古筝乐曲。

2.提问引思：

“同学们，从这段视频中，你感受到了怎样的季节氛围？”（预设：寒冷、肃静、成熟、凋零但又纯净）

“有同学知道，这标志着我们即将迎来哪个节气吗？”

3.揭示主题：教师总结学生回答，自然引出班会主题——“霜降”，并板书标题：感知时节之美，沉淀成长之力——走进霜降。

二、探秘霜降：知天时，晓物候（15分钟）

这部分讲解霜降相关的气候知识。

1.探究霜降的时间（每年10月23日或24日）、在二十四节气中的位置（秋季最后一个节气）及含义（天气渐冷、初霜出现）。

2.探究霜降的传统习俗，如：赏菊、吃柿子（“霜降吃丁柿，不会流鼻涕”）、进补（“补冬不如补霜降”）、登高望远等。

3.深入讲解“进补”不仅是身体上的，更是精神上的储备，为后续“成长启示”环节做铺垫。

三、品读霜降：诵诗词，悟情理（10分钟）

1.诗词鉴赏：

课件出示唐代诗人杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

引导学生朗读并思考：“诗人为何觉得被霜打过的红叶比春天的鲜花还要红艳？”（引导学生理解霜降时节并非只有萧瑟，更有经过寒霜历练后呈现出的绚烂与成熟之美。）

2.哲理升华：

教师提问：“从‘草木黄落’到‘蛰虫咸俯’，自然界在霜降时节呈现出怎样的共同趋向？”（预设：收敛、沉淀、储备、休养生息。）

引导学生讨论：“这种‘沉淀收藏’的智慧，对我们中学生的学习和成长有什么启示？”

学习上：期中考试临近，我们需要沉下心来，梳理知识，查漏补缺，为下一阶段的学习积蓄力量。

个人修养上：面对成长的烦恼和压力，学会内敛锋芒，静心思考，涵养心性，这正是一种精神的“储备”。

四、践行霜降：承古韵，启新思（10分钟）

“我的成长储备计划”：

1.发放便签纸，请学生结合霜降的启示，写下一条自己近期希望“沉淀”或“储备”的具体行动。例如：“坚持每天复习一个数学知识点”“读完一本名著”“学会管理自己的情绪”等。

2.邀请部分同学分享，并将便签贴在教室后墙的“成长之树”海报上，象征为生命积蓄养分。

教师总结：

教师进行总结：“同学们，霜降，是秋天的尾声，亦是冬日的序曲。它告诉我们，生命的精彩不仅在于春天的萌发和夏天的绽放，更在于秋天的沉淀。今天的‘沉淀’，是为了明天更好的‘迸发’。希望我们都能像经历霜降的大地一样，懂得在适当的时机积蓄能量，静待属于自己的绚烂时刻。”

【板书设计】

感知时节之美，沉淀成长之力

走进“霜降”

时间：10月23日

位置：秋之终，冬之始

现象：气肃而凝，露结为霜

习俗：赏菊、食柿、进补、登高

诗词：《山行》——历经风霜，更显绚烂

【教学反思】

本次班会以学生为主体，通过探究式学习，成功地将传统文化知识与学生生活体验相结合。课堂气氛活跃，学生参与度高，尤其在“哲理升华”环节，学生能结合自身学习实际进行深入思考，达到了预期的情感教育目标。若时间允许，可以增加更