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九年级英语WhatshouldIdo教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

九年级英语教材《WhatshouldIdo》是一篇以个人选择为主题的阅读理解课文。本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前一篇课文“Makingdecisions”相衔接，为后续的“Dealingwithproblems”等主题打下基础。本课的核心概念包括个人选择的重要性、决策的影响以及如何做出明智的选择。技能方面，学生需掌握阅读理解、信息提取、词汇运用和写作表达等技能。

2.学情分析

九年级学生已经具备一定的英语基础，对生活有一定的认识，能够理解简单的英语文章。然而，部分学生可能存在以下问题：对个人选择的重要性认识不足，导致决策时缺乏主见；在阅读理解方面，对生词和长难句的把握能力有限；写作时缺乏条理，表达不够清晰。针对这些问题，教学设计需关注学生的认知特点，激发学习兴趣，同时注重培养学生的实际应用能力。

3.教学目标与策略

教学目标包括：培养学生对个人选择的重视，提高阅读理解能力，掌握词汇运用技巧，提高写作表达能力。针对学情，教学策略应注重以下几点：首先，通过创设情境，激发学生学习兴趣；其次，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度；最后，针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

说出文章中的关键信息，如个人选择的重要性。

列举影响决策的因素，如个人价值观、社会环境等。

解释文章中的复杂句子和词汇，如“makeawisedecision”。

能力的目标

设计一个情景，模拟文章中的决策过程。

通过讨论，评价不同决策的后果。

运用所学词汇和句型，撰写一篇关于个人选择的短文。

情感态度与价值观的目标

认识到个人选择对个人成长的重要性。

培养学生在面对选择时勇于负责的态度。

价值观上，理解并尊重他人的不同选择。

科学思维的目标

分析文章中的逻辑关系，识别作者的观点。

运用批判性思维，评估不同观点的合理性。

发展辩证思维能力，理解决策的双面性。

科学评价的目标

评价文章中的论点和论据是否充分。

对个人选择的影响进行预测和评估。

通过写作，展示对个人选择决策的全面评价。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生对个人选择重要性的认识，并能运用所学词汇和句型进行有效的书面表达。教学难点在于学生如何将抽象的决策理念转化为具体的决策过程，以及如何通过分析文章内容来评价不同决策的影响。难点形成的原因在于学生对复杂情境的判断和情感态度的把握尚需提升。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：包括制作5张幻灯片的多媒体课件，3个相关的图表和模型作为教具，以及2个与主题相关的音频和视频资料。学生需要预习课文内容，并准备2篇相关的新闻报道或案例来支持讨论。同时，我会设计一份5页的任务单和1份评价表，以便学生在课堂上进行互动和自我评估。此外，我还会布置教室，确保有4个小组讨论区域，并提前在黑板上绘制一个清晰的教学流程图。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于个人选择的视频，引发学生思考。

2.提问：“视频中的人物做出了哪些选择？这些选择对他们有什么影响？”

3.引导学生讨论：“你认为在现实生活中，我们如何做出明智的选择？”

学生活动：

1.观看视频，思考视频中人物的选择。

2.积极参与讨论，分享自己的观点。

3.记录下自己的思考。

新授

任务一：理解个人选择的重要性

目标：学生能够理解个人选择的重要性，并认识到它对个人成长的影响。

活动方案：

1.情境创设：教师展示一张图片，图片中的人物面临一个选择。

2.驱动性问题：“如果你是这个人物，你会怎么选择？为什么？”

3.操作步骤：

学生分组讨论，分享自己的选择和理由。

每组选代表发言，全班进行讨论。

教师总结，强调个人选择的重要性。

4.明确成果：学生能够认识到个人选择的重要性，并能够举例说明。

教师活动：

1.展示图片，引入情境。

2.提出驱动性问题，引导学生思考。

3.组织学生分组讨论，并参与讨论。

4.总结讨论结果，强调个人选择的重要性。

学生活动：

1.观察图片，思考情境。

2.参与小组讨论，分享自己的选择和理由。

3.积极参与全班讨论，听取他人的观点。

4.记录下自己的思考和讨论结果。

即时评价标准：

学生能够积极参与讨论，并能够表达自己的观点。

学生能够理解个人选择的重要性，并能够举例说明。

任务二：分析影响决策的因素

目标：学生能够分析影响决策的因素，并认识