2024人美版三年级美术上册《泥土的馈赠》教案.pdfVIP

人美版（2024）三年级上册美术第一单元3.泥土的馈赠教案

一、学情分析

三年级学生经过两年的美术学习，已具备基础的造型表现能力

和手T操经验.能够运用揉、捏、粘等简单手法制立体品，

对“动手创”抱有浓厚兴趣。在认知层面，他们对生活中的泥土

有直观感受（如玩沙玩泥的经历），但对“泥土为民艺创材料”

的文化价值和艺术特点了解较少。

该阶段学生观察能力逐步提升，能初步感知品的造型、色彩

差异，但对品背后的民俗寓意、地域特色的理解较为模糊；创

中擅长模仿，但将个人想法与传统元素结合的创意能力有待加强，

且在细节刻画（如纹饰装饰、造型立体感）上容易出现不足。基于此,

教学中需以直观体验、趣味互动为切入点，结合教材中的民艺案例,

兼顾“知识理解’’与“动手实践”，逐步引导学生感受泥土民艺的魅

力，提升创能力。

二、核心素养目标

一（）图像识读

1.能识别教材中天津泥人张、陕西凤翔泥塑、江苏惠山泥人等

典型泥塑品，准确描述其造型（夸张/写实）、色彩鲜（艳，淡

雅）、纹饰对（称/自由）的基本特点。

2.能通过观察教材中的泥塑步骤图，理解揉、捏、压、刻、

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粘”等基本技法的视觉表现形式。

二（）美术表现

1.能运用揉、捏、压等基本技法，结合教材示范的造型思路，

制出具有完整形态的泥塑品（如人物、动物或民俗小摆件）。

2.能运用彩绘、刻纹等方式为泥塑品添加装饰，体现个人创

意或简单的民俗元素如（借鉴凤翔泥塑的点线纹饰）。

三（）审美判断

1.能说出不同地区泥塑品如（泥人张的“写实生动”与凤翔泥

塑的“夸张艳丽”）的审美差异，并表达自己的喜好及理由。

2.能辨别泥塑作品中“造型完整”“装饰协调”等基本审美标准，

步评价自己和他人的作品。

（四）创意实践

1.能结合生活经验（如熟悉的动物、身边的人物），在模仿教材

泥塑技法的基础上，加入个性化细节（如给泥塑动物添加特色头

饰）。

2.能尝试运用多种辅助材料如（彩纸、毛线）丰富泥塑作品的表

现效果，突破单一泥土材质的限制。

五（）文化理解

1.了解教材中典型泥塑作品的地域归属（如天津、陕西、江苏）

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及简单民俗背景（如凤翔泥塑用于春节装饰、惠山泥人关联民俗故

事）。

2.认识到“泥土泥塑”是中国传统民艺的重要组成部分，感受劳

动人民用普通材料创造美的智慧，增强对传统民艺的兴趣。

三、教学重难点

-（）教学重点

1.了解天津泥人张、陕西凤翔泥塑等典型作品的造型、色彩特

点及简单文化背景。

2.掌握泥塑“揉、捏、压、亥人粘”的基本技法，能独立完成一

件简单的泥塑作品。

二（）教学难点

1.理解泥塑作品中“造型与寓意”的关联（如凤翔泥塑虎“”的

造型蕴含吉祥寓意）。

2.创作中既能体现泥塑的传统韵味，又能融入个人创意，做到

造型生动、装饰协调。

四、教学过程

1.导入新课：泥土的“变身”奇遇（设计意图：通过直观体验和

趣味互动，激发学生对“泥土”的创作兴趣，自然引出课题）

师：同学们，今天老师带来了一个“神秘伙伴”，它藏在这个盒

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子里展（示装有湿润泥土的密封盒），大家来猜一猜——摸起来软

软的、能捏成