统编版语文七年级上册第18课《我的白鸽》-课件.pptxVIP

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“素鸽翻飞似雪回，闲庭信步啄青苔”，“古代诗人把白鸽比作‘飞雪’，还写它悠闲地在青苔上散步，这和我们刚才看到的白鸽是不是很像？今天我们学的课文里，作者笔下的白鸽更特别，想不想一起认识它？”

素养目标

作者简介

陈忠实（1942年—2016年），陕西西安人，中国当代作家。

1993年出版长篇小说《白鹿原》；

1997年，凭借《白鹿原》获第四届茅盾文学奖；

2007年，发表短篇小说《李十三推磨》，童年，凭此获2007年茅台杯文学奖。

2015年，出版短篇小说集《白鹿原纪事》；

2016年4月29日，因病西安去世。

背景链接

1988年开始，陈忠实把妻子和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作。

四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。

本文创作于1996年8月，原题为《告别白鸽》，本文只节选了一部分。课文描述的故事就是陈忠实在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。

字音字形

qiè

fū

按捺

suì

huò

lāta

yì

ào

nà

蜕变

tuì

词语解释

题目解读

标题以第一人称“我”开头，突出个人情感体验；“白鸽”是全文的核心意象，既指真实饲养的鸟类，也象征纯洁、希望与信赖。

题目平实而富有温情，点明文章记叙对象，暗示人与动物之间建立的情感联系，引导读者关注平凡生活中蕴含的美好与诗意。

整体感知

初读课文，请同学们用简洁的语言概括文章的主要内容。

作者通过记叙白鸽与“我”相随相伴的一段生活历程，为我们描述了美好的白鸽，开启新生的喜悦，深沉而含蓄地叙写了白鸽曾伴“我”创造美的心灵和历程。

层次结构

第一部分（1～3段）：老舅答应送“我”白鸽。

第二部分（4～7段）：老舅送来白鸽，白鸽开始依赖“我”。

第三部分（8～13段）：幼鸽破壳，“我”期盼它们蜕变成长。

第四部分（14～17段）：“我”为白鸽的美所震颤。

第五部分（18～20段）：幼鸽飞翔，“我”沉迷、陶醉。

文章写了“我”和白鸽之间的哪些故事？

段落

时间

事件

1-3

老舅到家里来

询问老舅，等待白鸽

写作的间隙

迎来白鸽，为鸽筑巢

一周没过

那天早晨

给鸽投食，信赖到来

又是一个堪称美丽的早晨

发现产卵，幼鸽破壳

看鸽哺食，写作良友

这一天

期待成长，增加喂食

又是一个美丽的早晨

幼鸽长成，担心化解

8-9

4-6

10

11-13

15-20

14

7

那是一个下午

看鸽试飞，美丽家园

总结：文章叙写了作者与白鸽以及幼鸽的相处经历，当四鸽齐飞时，展现了生命与生命相遇创造出的美好世界。

课文探究

能。“寂寞”本是孤单冷清的意思，这里指经过漫长时间的工作，结果依旧遥遥无期而产生的迷茫；同时又找不到倾诉对象，无法排解，不能让人在工作的间隙中得到暂时的放松和慰藉。

“寂寞”一词在第三段两次出现，你能体会这种“寂寞”吗?

课文探究

从后文中“我”“抑制不住”“没遍没数儿地跑”“轻轻地撒”等处可以看出获得生气的不仅仅是老屋，还有难以排遣“寂寞”的“我”。

第6段“这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气”，“获得了生气”的仅仅是破败的“老屋”吗?

课文探究

指“我”得到了白鸽夫妇的信赖，它们不再怕“我”，开始与“我”嬉戏，亲密相处了。

第7段“终于出现奇迹”，这里的“奇迹”是指什么?试着用自己的话说一说。

课文探究

“抢夺”“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”等动词生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖，以及“我”与鸽子之间的亲密关系。

从词语运用的角度，赏析“一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”。

课文探究

表达了作者等待的焦急，以及对幼鸽诞生的愿望实现的喜悦。

第9段中“终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声”，“终于”一词表达了作者怎样的心情？

课文探究

“光溜溜”“光秃秃”等词语生动形象地写出幼鸽的丑陋，烘托作者期盼白鸽成长的急切心情。

揣摩第11段对小白鸽丑陋形象的描写。

课文探究

“惊异”“稚气”等生动形象地写出幼鸽的灵性，“让人联想到刚刚挤出的牛乳”凸显了白色羽毛的漂亮，表达了作者对幼鸽的喜爱、赞美，对生命的尊重。

揣摩第14段对幼鸽漂亮形象的描写。

课文探究

与前文的“光溜溜”“光秃秃”形成鲜明的对比，极写幼鸽的羽毛之美。用“牛乳”形容其柔嫩，用“仙女”形容其不染尘埃。写出了幼鸽的干净纯洁，表现了对幼鸽由衷的喜爱之情。

第16段作者再