数运算复习与简便计算策略探究.pdfVIP

第4数的运算（2）教学笔记

教学内容

P76第7题，完成P78“练习十五”中第5、6题。

教学目标

1.通过复习，熟练地掌握四则运算律和性质，能灵活应用运算

律进行简便运算。

2.通过探索运算律和性质的应用等数学活动，让学生体验数学

的作用，培养学生的应用意识。

3.体验数学知识之间的内在联系，感受数学的优化思想，培养

学生观察发现和应用知识的能力。

教学重点

经历四则混合运算的简便过程，体验迁移的学习方法。

教学难点

能够根据运算对象的特征选择合适的运算策略。

教学准备

课件。

教学过程

一、对比练习，揭示课题

【教学提示】

课件出示以下两组计算题。

结合左

边3道算式的

计算过程，说

一说怎样进行

的简便运算，

师：如果请你选择一组题参加比赛，你想选哪组呢？为什么？运用了什么运

【学情预设】大部分学生通过观察能发现左边的算式中数的特点，可算定律。

以用学过的运算定律进行简便计算，少数学生未能发现，可他们

先试算，感受到合理地运用运算定律可使计算变得简便的特点。

学生独立完成左边的一组题后交流。

师：你能说说计算左边这一组的3道题时分别可以用哪些运算教学笔记

定律吗？

25

【学情预设】预设1：4×+4×这道题可以运用乘法的分配

77

律。

954

预设2：--这道题可以运用减法的性质，把连减转化成

799

减去两个减数的和。

11

预设3：（-）×45这道题可以运用乘法的分配律，把括号

35

里的每个数都与45相乘比较简便。

课件出示解答过程。

师：运算定律在数与运算中起着很重要的作用，今天这节课我

们就来整理复习运算定律的知识。［板书课题：数的运算(2)］

【设计意图】从学生已有的知识经验出发，设计的两组计算题

使得比赛一开始具有性,认知，旨在学生在计

算前养成“观察——分析——判断”的审题习惯，透简算意识,为后

面复习运算定律作铺垫。

二、回顾整理运算定律

1.回顾学过的运算定律。

师：想，在小学阶段我们学过哪些运算定律？

【学情预设】学生会说出加法交换律、加法结合律、乘法交换

律、乘法结合律、乘法分配律。有的学生还会说出减法的运算性质、除

法的运算性质。

根据学生的回答有序板书：加法交换律、加法结合律、乘

法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的运算性质、除法的运

算性质。

师：举例说明,什么是加法交换律？你能用字母表示出来吗?

【学情预设】预设1：两个数相加，交换两个加数的位置，和

不变。

预设2：用字母可以表示为：a+bb+a。

2.填表整理运算定律。