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县教育局关于保障关爱“留守儿童”工作措施谋划

建立“留守儿童”情况登记制度。

各校要对在校“留守儿童”进行全面登记，建立成长档案，了解和掌握本校“留守儿童”基本情况，以便于对“留守儿童”开展有针对性的管理和教育。

建立家校联系制度。

班主任教师每学期至少进行一次全面家访，把学生的在校表现反馈给家长。学校要以年级或班级定期召开（联系）“留守儿童”临时监护人会议，通报“留守儿童”在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出关爱“留守儿童”的针对性建议。班主任每学期要对全班每位“留守儿童”进行一次以上家访，了解并指导监护人开展正确的家庭教育，畅通家校联系渠道。学校要充分利用家长学校这一平台，开设专题课程，大力提高“留守儿童”家庭教育管理水平。

建立“留守儿童”结对帮扶制度。

开展非“留守儿童”与“留守儿童”互助互学，动员和组织学校教职员工与“留守儿童”结对帮扶。特别是建立“留守儿童”的“代管家长”队伍，这是关爱“留守儿童”工作行之有效的方法，各校要在南分路中心学校已开展的“二个建立”、“四个统一”的基础上，创造性地开展工作，建立一支精干的“代管家长”队伍。同时通过师生之间、学生之间的一对一等多种形式，与“留守儿童”结成学习、生活帮扶对子，使“留守儿童”在学习、生活、心理健康、情感交流和思想上得到关怀和帮助。“留守儿童”需要全社会的关心爱护，学校要为“留守儿童”搭建结对帮扶之桥。邀请社会各界人士关爱留守孩子，对留守孩子结对帮扶，给予留守孩子生活上关照、学习上勉励，心灵上安慰。

建立“留守儿童”情况报告制度。

各代管家长、班主任、年级组长等要定期向学校报告“留守儿童”基本情况，学校要加以梳理和总结并对带有普遍性和典型性的问题要及时报告乡镇政府和县教育局。

建立定期交流、培训制度。

“留守儿童”教育是新经济下出现的新问题，对留守孩子的教育不仅要有热情，更要求有一定的教育学、心理学等方面的专业知识。因此要通过定期请专家培训、校本培训和充分利用远程教育资源等培训方式提高代管家长工作水平；每学期要组织“代管家长”召开经验交流会；以“留守儿童”现象为课题，开展课题研究；同时要建立“留守儿童”监护人的培训制度，办好家长学校。

要利用家长会、重大节假日家长回乡之机举办培训班，教师要深入学生家中与家长以面对面交流沟通等形式，提高他们教育管理孩子的知识和能力，增强他们关爱、重视孩子健康成长的责任心和紧迫感。督促他们依法履行监护义务，与学校一道共同关心和培育好留守孩子。

建立定期亲情交流制度。

学校要创造条件建立“留守儿童”与其父母或其他法定监护人交流与沟通的“绿色通道”，通过开设亲情专用电话或电子信箱等方式，让学生家长与孩子定期保持联系。

建立安全保障制度。

学校要在建立完善安全教育和管理的各项\thttp://www.wenmi.ren/Article/_blank规章制度的同时，建立“留守儿童”突发事件的应急机制。“留守儿童”在校期间如遇突发事件，要依法采取救助处理措施，并尽快告知监护人和在外务工的家长，同时按规定及时报告上级主管部门。

建立“留守儿童”的学习管理制度。

教师要学习深化义务教育课程改革，切实转变教学方式，减轻学生课业负担，注重因材施教，培养学生的爱好和特长，避免“留守儿童”因厌学而辍学。加强留守孩子日常学习的监管和帮助，端正学习态度，提高学习积极性和主动性；培养他们良好的学习习惯，提高他们的学习自觉性和主动性；纠正不良行为，培养良好的思想道德品质和行为习惯，增强辨别是非能力和自我控制力；加强生存教育和安全知识教育。

增强安全意识，提高防范风险、识别风险和自我救险能力，培养独立生活能力；加强法制教育，树立法制观念，增强遵纪守法意识，自觉控制不良行为，抵制违法行为；加强心理健康教育，要开展心理和生理知识教育，设立心理咨询室，开展心理咨询活动。建立班主任教师与学生定期谈心制度，了解他们的思想动态，排解他们的不良心理情绪。

建立“留守儿童”教育工作的评价制度。

学校要建立对从事关爱“留守儿童”工作人员的评价表彰制度，对做出成绩的教师在年度考核、评优、职评等方面予以优先。

建立“留守儿童”的经费保障制度。

我县“代管家长”工作卓有成效，但他们的工作长期基于奉献，“激情”恐怕难于持续，学校要从公用经费中挤出资金用于“留守儿童”工作，并列入学校预算。同时积极争取当地政府支持，由关爱留守孩子工作委员会牵头，建立关爱留守孩子专项资金，采取政府拨款，接受企业、社会热心人士、学生家长捐赠等方式筹集资金，并对资金使用加强监督管理，确保此项工作有必要的经费保障。

完善“留守儿童”住校生管理制度。

要加强寄宿生的管理，建立健全寄宿生管理制度，对住校的“留守儿童”，要安排专人负责管理他们的生活起居和学