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高新区招教题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究对象是（）

A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象

B.学与教的心理规律，但以前者为主

C.学与教的心理规律，但以后者为主

D.学与教以及二者相互作用的心理规律

答案：A

解析：教育心理学研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。B、C选项片面强调学或教，D选项没有突出相互作用，A全面准确。

2.按照埃里克森人格发展理论，6-11岁儿童主要面临的心理社会危机是（）

A.自主感对羞耻感

B.主动感对内疚感

C.勤奋感对自卑感

D.自我同一性对角色混乱

答案：C

解析：6-11岁儿童处于学龄期，主要任务是学习，面临勤奋感对自卑感的危机。A是1.5-3岁面临的；B是3-6岁面临的；D是12-18岁面临的。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

解析：教学监控能力是教师对教学过程进行监控和调整的能力，符合对教学活动不断自我认识和反思的描述。A是设计教学的能力；B是组织教学活动的能力；C是做出教学决策的能力。

4.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为（）

A.学习态度

B.学习习惯

C.学习动机

D.学习策略

答案：D

解析：学习策略就是学习者为提高学习效果和效率，有目的有意识制定的学习方案。A是对学习的一种倾向；B是长期形成的学习行为方式；C是激发学习的内部动力。

5.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）

A.谐音联想法

B.分散复习

C.多种感官参与

D.画出系统结构图

答案：A

解析：精细加工策略是对知识进行深层次加工。谐音联想法通过谐音帮助记忆，属于精细加工。B是复习策略；C是复述策略；D是组织策略。

6.教师成长与发展的最高目标是（）

A.特级教师

B.教学熟手

C.优秀班主任

D.专家型教师

答案：D

解析：专家型教师是教师成长的最高阶段，具备深厚专业知识和高超教学能力等。特级教师侧重于荣誉称号，教学熟手还未达到最高水平，优秀班主任侧重于班级管理方面。

7.学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点称为（）

A.学习准备

B.学习期待

C.学习需要

D.学习动机

答案：A

解析：学习准备就是学生学习新知识时身心发展的水平和特点对学习的影响。B是对学习结果的期待；C是个体对学习的需求；D是激发学习的动力。

8.根据韦纳的归因理论，努力属于（）

A.内部、稳定、不可控因素

B.内部、不稳定、可控因素

C.外部、稳定、不可控因素

D.外部、不稳定、不可控因素

答案：B

解析：努力是个体自身可以控制的，且会随时间变化，属于内部、不稳定、可控因素。能力是内部、稳定、不可控；任务难度是外部、稳定、不可控；运气是外部、不稳定、不可控。

9.教学过程的中心环节是（）

A.备课

B.上课

C.批改作业

D.考试

答案：B

解析：上课是教学过程的中心环节，通过上课将备课等准备工作落实，实现知识传授等教学目标。备课是上课前的准备；批改作业和考试是教学后的环节。

10.教师职业道德的核心是（）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.教书育人

D.为人师表

答案：B

解析：关爱学生是师德的核心，是师德的灵魂所在，体现了对学生的尊重和爱护。爱岗敬业是本质要求；教书育人是教师的根本任务；为人师表是内在要求。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究方法有（）

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.个案法

答案：ABCD

解析：观察法可直接观察研究对象；实验法能控制变量探究因果关系；调查法可收集大量数据；个案法针对个别案例深入研究，这些都是教育心理学常用研究方法。

2.影响人格发展的社会因素有（）

A.家庭教养模式

B.学校教育

C.同辈群体

D.大众传媒

答案：ABC

解析：家庭教养模式奠定人格基础；学校教育对人格塑造起重要作用；同辈群体相互影响人格发展。大众传媒对人格影响相对间接，不是主要社会因素。

3.下列属于元认知策略的有（）

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.组织策略

答案：ABC

解析：元认知策略包括计划策略，如制定学习计划；监控策略，如监控学习过程；调节策略，如根据监控结果调整学习。组织策略属于认知策略。

4.学