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苏教版小学语文一年级教案陈毅探母教学设计四（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本教案针对苏教版小学语文一年级教材中的“陈毅探母”一文进行教学设计。该课内容位于一年级下册，属于阅读理解单元。教学大纲要求学生通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。课程标准强调培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，以及口语表达和写作能力。考试要求学生能够理解课文内容，掌握基本的文学常识，并能运用所学知识进行简单的口语表达和写作。本课内容与前后知识关联紧密，是学生阅读理解能力提升的关键环节，核心概念包括对课文内容的理解、人物性格的把握和情感态度的培养。
2.学情分析
一年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对世界充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们已有的知识储备有限，生活经验较为简单，对课文内容的理解可能存在困难。技能水平方面，学生的阅读能力、口语表达能力和写作能力尚处于初步阶段。认知特点上，他们喜欢通过图画、故事等形式来学习，兴趣倾向也较为明显。本课可能存在的学习困难包括对人物关系的理解、情感态度的把握以及生字词的识记。
3.教学目标与策略
教学目标设定为：学生能够理解课文内容，把握人物性格，体会人物情感，并能运用所学知识进行简单的口语表达和写作。教学策略包括：通过多媒体展示、图片辅助、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣；通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；通过朗读、复述等练习，提高学生的口语表达能力；通过仿写、创作等写作活动，培养学生的写作兴趣和基本能力。
二、教学目标
1.知识的目标
说出“陈毅探母”故事的主要情节。
列举陈毅在故事中表现出的优秀品质。
解释故事中陈毅与母亲之间的关系及其意义。
2.能力的目标
设计一段关于陈毅探母的对话情景。
评价学生的对话情景是否合理、生动。
解释如何通过对话来表现人物性格和情感。
3.情感态度与价值观的目标
体会陈毅孝顺母亲的情感。
认同陈毅的优秀品质。
树立孝顺父母的家庭价值观。
4.科学思维的目标
分析陈毅探母过程中的矛盾冲突。
比较陈毅与母亲在不同情境下的行为差异。
推断陈毅未来的行为可能带来的结果。
5.科学评价的目标
评价自己对“陈毅探母”故事的理解程度。
反思在学习过程中的收获和不足。
提出如何改进学习方法和策略的建议。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解“陈毅探母”故事情节，把握陈毅的人物形象，培养学生的阅读理解能力和对传统美德的认同。教学难点在于帮助学生深入理解陈毅孝顺母亲的情感内涵，以及如何通过对话和情节分析来展现人物性格，这需要结合学生的生活经验和认知水平，通过情境创设和角色扮演等活动来突破。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事插图、人物卡片等教具，以及相关的音频资料。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境布置应考虑小组合作的需求，提前设计黑板板书，明确教学流程和互动环节。通过这些细致的准备，将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和体验“陈毅探母”的故事。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过播放与亲情相关的音乐，营造温馨的氛围，引起学生的共鸣。
教师简要介绍陈毅探母的故事背景，激发学生的好奇心和求知欲。
2.新授（35分钟）
教学任务一：感知故事内容
教师引导学生阅读课文，初步感知故事情节。
学生朗读课文，注意停顿、语气和节奏。
教师提问：故事讲述了什么？
学生回答：陈毅探母的故事。
教学任务二：理解人物形象
教师引导学生分析陈毅和母亲的人物形象。
学生观察插图，思考陈毅和母亲的外貌、动作、表情等。
教师提问：陈毅是一个怎样的人？
学生回答：陈毅是一个孝顺、勇敢、聪明的人。
教学任务三：体会情感态度
教师引导学生体会陈毅和母亲之间的情感。
学生朗读课文中的关键段落，感受人物的情感。
教师提问：陈毅和母亲之间有什么样的感情？
学生回答：陈毅和母亲之间有深厚的亲情。
教学任务四：分析故事情节
教师引导学生分析故事情节的发展。
学生思考：故事中发生了哪些事情？
教师提问：故事情节是如何发展的？
学生回答：故事情节按照陈毅探母、陈毅受阻、陈毅成功探母的顺序发展。
教学任务五：总结故事主题
教师引导学生总结故事主题。
学生思考：这个故事告诉我们什么？
教师提问：我们应该怎样向陈毅学习？
学生回答：我们应该学习陈毅的孝顺、勇敢和聪明。
3.巩固（5分钟）
教师组织学生进行角色扮演，加深对故事情节和人物形象的理解。
学生分组进行角色扮演，展示故事中的场景和对话。
4.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调陈毅探母的故事主题。
学生回顾本节课的学习内容，分
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