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初中数学几何题典型模型训练教程

几何学习，尤其是初中阶段，常常让不少同学感到头疼。面对复杂的图形，有时会感到无从下手。其实，许多几何题目都是由一些基本的“模型”组合或演变而来。掌握这些典型模型，就能在复杂图形中快速识别关键结构，找到解题的突破口。本教程将梳理初中几何中常见的典型模型，并结合实例阐述其应用，希望能帮助同学们提升几何解题能力。

一、角平分线模型

角平分线是初中几何中一个重要的基本概念，围绕它形成了一系列经典的模型。

1.1“角平分线+平行线”模型

模型特征：在图形中，若有一条角平分线，且存在一条与角的一边平行的直线，则往往能构造出等腰三角形。

核心结论：平行线与角平分线及角的另一边所围成的三角形为等腰三角形。

解题策略：遇到角平分线和平行线同时出现的情况，应敏锐地寻找或构造出等腰三角形，利用等腰三角形的性质（两腰相等、两底角相等）进行边或角的转化。

例如，在△ABC中，AD平分∠BAC，过点D作DE∥AB交AC于点E。则易证△ADE是等腰三角形，即AE=DE。这是因为DE∥AB，所以∠BAD=∠ADE，又因为AD平分∠BAC，所以∠BAD=∠DAE，从而∠DAE=∠ADE，故AE=DE。

1.2“角平分线+垂线”模型（角平分线性质定理的应用）

模型特征：过角平分线上一点向角的两边作垂线。

核心结论：角平分线上的点到角两边的距离相等。

解题策略：当需要证明两条垂线段相等，或者已知角平分线需要构造线段相等条件时，常过角平分线上一点作角两边的垂线，利用角平分线的性质定理直接得到线段相等。

例如，已知AD是∠BAC的平分线，点P在AD上，PM⊥AB于M，PN⊥AC于N，则PM=PN。反之，若PM⊥AB，PN⊥AC且PM=PN，则点P在∠BAC的平分线上（角平分线性质定理的逆定理）。

1.3“双角平分线”模型（三角形内外角平分线夹角）

模型特征：三角形的两个内角平分线相交，或一个内角平分线与一个外角平分线相交。

核心结论：

*三角形两内角平分线的夹角等于90°加上第三个内角的一半。

*三角形一内角平分线与另一外角平分线的夹角等于第三个内角的一半。

解题策略：此类模型主要用于角度的计算。记住核心结论可以快速解题，但更重要的是理解其推导过程，即利用三角形内角和定理及角平分线的定义进行推导。

二、中点相关模型

与中点相关的模型在几何证明和计算中占据重要地位，主要涉及中线、中位线等概念。

2.1“倍长中线”模型

模型特征：当题目中出现三角形一边的中线（或与中点有关的线段）时，可通过延长中线的一倍，构造全等三角形。

核心结论：延长中线AD至E，使DE=AD，则△ADC≌△EDB（SAS），从而实现线段和角的转移。

解题策略：“倍长中线”的目的是构造全等三角形，将分散的条件集中到同一个三角形中，或者将欲证的线段、角转移到易于处理的位置。常用于证明线段不等关系或线段和差关系。

2.2“中位线”模型

模型特征：三角形两边中点的连线（三角形的中位线）；或梯形两腰中点的连线（梯形的中位线）。

核心结论：

*三角形的中位线平行于第三边，且等于第三边的一半。

*梯形的中位线平行于两底，且等于两底和的一半。

解题策略：中位线模型主要提供了平行关系和数量关系（一半）。看到中点，尤其是多个中点时，要联想到中位线。它常用于证明线段平行、线段相等或倍分关系。

例如，在四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点，则四边形EFGH是平行四边形（可通过连接对角线，利用三角形中位线定理证明对边平行且相等）。

2.3“直角三角形斜边中线”模型

模型特征：直角三角形斜边的中点与直角顶点的连线。

核心结论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

解题策略：此模型常用于直角三角形中线段长度的计算或角度的推导。当已知直角三角形斜边中点时，应立即联想到斜边中线的性质。反过来，若一个三角形一边上的中线等于这边的一半，则这个三角形是直角三角形（逆定理同样重要）。

三、手拉手模型

“手拉手模型”是一种具有旋转对称性的全等（或相似）模型，因其图形形状类似两个人手拉手而得名。

3.1“等边三角形手拉手”模型

模型特征：两个等边三角形共一个公共顶点，将其中一个三角形绕公共顶点旋转一定角度。

核心结论：

*连接对应顶点所得到的两条线段相等。

*这两条线段的夹角等于60°（或120°，取决于旋转方向和角度）。

解题策略：寻找由公共顶点出发的两组相等线段（等边三角形的边），证明它们的夹角相等（60°加上或减去一个公共角），从而利用“SAS”证明三角形全等，进而得到对应边相等和对应角相等。

3.2“等腰直角三角形手拉手”模型

模型特征：两个等腰直角三角形共一个公共顶点，将其中一