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省级一年级语文课件设计与教学实录

一、设计理念

本课教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准》（2022年版）的要求，立足一年级学生的认知特点和学习规律，以“立德树人”为根本任务，以培养学生的核心素养为导向。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的教学情境，引导学生在积极的语言实践活动中，感受汉语言文字的魅力，初步培养热爱祖国语言文字的情感。同时，关注学生学习习惯的养成和学习方法的渗透，力求使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，提升能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求会认的生字，能准确读出字音，结合图片或语境初步理解字义，并能在田字格中正确、规范地书写要求会写的生字，掌握基本笔画和笔顺规则。

2.正确、流利地朗读课文，注意读准字音，不加字、不漏字，读出对春天的喜爱之情。

3.结合课文内容和生活实际，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

（二）过程与方法

1.通过观察图画、联系生活、情境表演等多种方式，理解课文内容，感受春天的美好。

2.运用随文识字、字理识字、比较识字等方法，引导学生主动识字，培养识字能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，乐于表达自己的所见所闻和真实感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美丽景色，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

2.培养积极乐观的生活态度，乐于发现身边的美好事物。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并规范书写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）教学难点

1.理解课文中描写春天景物的词句，感受春天的动态美。

2.引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，进行简单的口语表达。

四、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含春天景物图片、课文动画、生字卡片、相关音频等）、生字词卡片、田字格黑板贴、春天相关的实物或模型（如迎春花、小草模型等）。

2.学生：预习课文，准备田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程设计与实录

第一课时

(一)激情导入，激发兴趣(约5分钟)

师：（面带微笑，神秘地）小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它能让小草变绿，让花儿开放，让小鸟歌唱。你们猜猜，它是谁？（稍作停顿，目光扫视全班，引导学生思考）

生：（纷纷举手，有些学生迫不及待地小声说）是春天！是春天！

师：（课件出示春天美景图：嫩绿的小草、盛开的桃花、飞翔的小鸟等，配上轻柔的背景音乐）哇，你们真聪明！看，春天悄悄地来了！它给大地带来了哪些变化呢？今天，我们就一起走进课文，去寻找春天的足迹。（板书课题：春天来了）请大家齐读课题。

生：（响亮地）春天来了！

师：读得真好！带着对春天的好奇和喜爱，我们再来读一遍！

生：（更富感情地）春天来了！

(教学实录片段：当课件中春天的美景图出现时，孩子们发出了“哇”的惊叹声，小脸上洋溢着兴奋。对于“神秘朋友”的猜测，孩子们积极性很高，小手林立，课堂气氛一下子活跃起来。朗读课题时，我注意引导他们读出期待感。）

(二)初读感知，识记生字(约15分钟)

1.听范读，感知课文。

师：春天到底是什么样的呢？请小朋友们轻轻闭上眼睛，仔细听老师读课文，听听课文里都写到了春天的哪些景物。（教师配乐范读课文，声音轻柔、富有感情）

2.自读课文，圈出生字。

师：好听吗？现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，把课文中红色的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。开始吧！

(学生自由朗读，教师巡视，个别指导有困难的学生。)

3.生字认读，多种形式。

师：生字宝宝们等不及要和大家做朋友了！看，它们来了！（课件出示不带拼音的生字：“春、天、来、了、小、草、花、鸟”）

*指名读：谁愿意当小老师，带着大家读一读？（请2-3名学生认读，及时纠正读音，如“春”是翘舌音，“鸟”是鼻音。）

*开火车读：小火车，开起来！（分组开火车认读生字。）

*游戏巩固：“摘苹果”游戏。（课件出示苹果树，苹果上带有生字，学生读对一个，苹果就被“摘”下来。）

师：（手持生字卡片“草”）这个字念什么？

生：草！

师：你们见过什么草？它是什么颜色的？

生1：我见过小草，是绿色的。

生2：我见过操场上的草。

师：说得真好！“草”字上面是“艹”，表示和植物有关，下面是“早”，我们可以这样记：春天到了，小草早早地就发芽了。（结合字理，帮助学生记忆。）

(教学实录片段：在“摘苹果”游戏环节，孩子们参与度极高，当一个小组成功“摘”下所有苹果时，其他小组的孩子会为他们鼓掌。对于“草”字的识记，通过联系生活和简单的字理分析，大部分孩子都能快速记住。）

(三)再读课文，整体把握(约10分钟)

师：生字宝宝我