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学校英语研修日志1

202x年x月x日

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篇一：学校英语研修日志

学校英语研修日志

一、课堂听力教育的原则

1、坚持用英语组织教学，除非用英语解释不清楚时。（在同学的生活和学习环境中，英语老师是唯一能让同学感受到英语氛围的渠道，这就需要我们这群转岗老师要尽快提高自己的口语水平，可以从同事那里学，可以从网络优质课老师那里学，还可以从歌曲中学。）

2、避开说一句英语，翻译一句。（假如通过老师的肢体语言或者当时的语言环境同学可以猜出意思并执行的，老师尽管下走，长此以往可以提高同学听力力量。这里需要老师擅长使用适当的肢体语言）

3、尽可能用正常的语速教学。（不要有意放慢速度，否则显得发音不地道，也不利于同学听力培育。用正常语速对老师来说更是挑战，我们可以通过听录音、听广播、看电影、练朗读等方式来让自己的发音语速更地道。）

4、课文录音是很好的听力教育的材料，要让同学合上书听，可以出示适当的问题挂念同学更好的理解文本。（看着书会干扰听的信息的摄取，听之前老师可以设置适当的问题，让同学有目的地听。同样读也要专一的读才能很好的理解文本。以前只是为赶教学而教书，重结果而轻过程，以后就知道了，要充分利用教材。）

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5、要培育同学良好的听力习惯。（同学仿照力量强，此基础上还要培育同学静心、急躁、留意观看等习惯。）

二、说的教学应遵循的原则

1、说的练习要循序渐进，机械仿照是必不行少的，在此基础上可以拓展、应用。如：值日生报告。每天上课前三分钟由值日生来呈现（可一个人也可找同伴协作），要形成常规，让同学有所预备地呈现，而不是搞突击机敏指定。

2、对话练习切忌两人或几人离得太远，要以同桌或小组为主，营造对话的真是感觉。

3、拓展练习中，要创设信息差。如：学习whatsyourname?老师对着全班同学一个一个问，同学一个一个回答：mynameis?看上去练得挺吵闹，但旁观者看来不行思议，怎么老师连自己的同学都不生疏？其实稍稍一改就行了，让每个同学给自己起个英文名字，课堂上用英文名字来操练，这样就真实些了。

4、说的练习要依据教材，不要拘泥于教材，可以将前面学问联系起来。如：三班级学习食物时练习whatdoyoulike?Ilike?之后，可以用Ilike?来复习学过的颜色、小动物等。

三、读的教学原则

读在这里指的是阅读。

1、要坚持先听再读的原则。原来我是主见先读再听的，我的理解是，让同学先初读一下文本，对文本有个或许了解然后去听的时候

简洁捕获关键词句。那么先听再读的则是为了让同学用听力来初步感知文本的同时感受英语正确的语音语调，为自己正确的读打下基础。

2、要坚持有目的地听。阅读教学中，问题设置最关键。要设置适当的问题来挂念同学理解文本。

3、问题设计原则：针对语篇基本内容的理解可设置表层问题，以一般疑问句和正误推断为主。针对语篇细节内容理解，可用特殊疑问句提问，并指导同学回答用词语而不是单词。（人教版教材中阅读材料设置的问题就很好，但我们的同学程度不同，老师可以依据同学实际状况将问题浅显化或深层化。）

4、要坚持在阅读教学中渗透阅读方法指导。如：依据老师供应的问题寻读猎取信息，联系上下文猜词义，自读猎取信息撰写信息（关键词划线、完成表格等），以及举一反三（对于结构相同的文本老师指导同学学习第一段，同学用学到的方法自学后面的内容，如：PEP六班级BLetsread.）等方法.

四、写的教学原则

一个能说会道，但大字不识一个，连名字也不会写的人，是标准文盲。说明白写的重要性。写的教育要遵循以下原则：

1、老师要做好示范。是指从正确、规范（圆度、占格位、斜度）角度来看。书写练习中，老师的示范性很重要。

2、同学书写要以真是操练为主。语文和英语课堂常见老师指导同学书空，它远不如真实的写有效果。从起始班级起，可以让同学准

备一个涂鸦本，仿照老师写写画画，只要老师的书写是规范的，同学通常会受益匪浅的。

3、创作写要做好铺垫。通常在对话教学和阅读教学后可以指导同学进行创作。那么在课堂教学中，就又要有意引导同学体会句子主干或短文主干是什么，哪些地方是可以替换的，并在会说的基础上进行创编。如学习《Mypenpal》时，多数同学是有QQ好友的，就可以仿照文本将自己好友的状况做一介绍，老师可依据同学不同程度做不同层次的要求，从内容信息