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2025年高级农田水利工《理论知识》考试真题(含解析)

一、单项选择题(共60题,每题0.5分,满分30分)

1.农田水利的核心功能是防治干旱、渍涝等灾害,实施灌溉排水措施,其英文表述为()。

A.irrigationanddrainage

B.ruralwaterconservancy

C.farmlandwatermanagement

D.agriculturalwatersupply

答案:A

解析:农田水利的标准英文表述为“irrigationanddrainage”,指对农田实施灌溉、排水等人工措施的总称。B选项“ruralwaterconservancy”指农村水利,侧重服务农业生产与农村生态;C、D选项为干扰项,故答案选A。

2.土壤水中,在毛管力作用下保持在细小孔隙中的水称为()。

A.吸湿水

B.薄膜水

C.毛管水

D.重力水

答案:C

解析:根据土壤水形态分类,毛管水是在毛管力作用下保持在土壤细小孔隙中的水,可分为悬着毛管水和上升毛管水。A、B属于吸着水,D是超出毛管含水率的水分,故答案选C。

3.作物开始发生永久凋萎时的土壤含水率称为()。

A.田间持水率

B.凋萎系数

C.饱和含水率

D.最大分子持水率

答案:B

解析:凋萎系数又称凋萎含水率,是植物开始永久凋萎时的土壤含水率,是确定旱作物灌溉下限的重要指标。A为土壤保持毛管悬着水的最大含水量,C为重力水饱和时的含水率,故答案选B。

4.下列属于农田水分消耗主要途径的是()。

A.地表径流

B.植株蒸腾

C.地下水补给

D.土壤蓄水

答案:B

解析:农田水分消耗的三个核心途径为植株蒸腾、株间蒸发、深层渗漏。A、C、D均不属于消耗途径,故答案选B。

5.作物需水量计算公式ET=aE0中,E0代表的是()。

A.作物需水量

B.需水系数

C.水面蒸发量

D.产量指标

答案:C

解析:“a值法”中,ET为作物田间需水量,a为需水系数,E0为同时段的水面蒸发量,该公式通过水面蒸发量推算作物需水量。故答案选C。

6.水稻泡田定额计算公式M1=0.667(hO+Sl+eltl—Pl)中,Pl代表()。

A.插秧时田面水深

B.泡田期渗漏量

C.泡田期降雨量

D.田面蒸发强度

答案:C

解析:公式中hO为插秧水深,Sl为渗漏量,el为蒸发强度,tl为泡田天数,Pl为泡田期降雨量,通过各项参数核算泡田所需灌水量。故答案选C。

7.旱作物灌溉制度中,土壤计划湿润层允许最小储水量应()。

A.等于凋萎系数

B.大于凋萎系数

C.小于田间持水率

D.等于饱和含水率

答案:B

解析:旱作物允许最小含水率需大于凋萎系数,避免作物因缺水发生永久凋萎;允许最大含水率通常采用田间持水率,防止深层渗漏。故答案选B。

8.单位灌溉面积上的灌溉净流量称为()。

A.灌水定额

B.灌溉定额

C.灌水率

D.灌溉保证率

答案:C

解析:灌水率又称灌水模数,单位为m3/(s?万亩),是计算渠道设计流量的核心参数。A为单次灌水量,B为总灌水量,故答案选C。

9.绘制初步灌水率图时,横坐标应设置为()。

A.灌水率

B.灌水延续时间

C.作物种类

D.灌溉面积

答案:B

解析:灌水率图以灌水延续时间为横坐标,灌水率为纵坐标,叠加同期各类作物灌水率绘制而成。故答案选B。

10.修正灌水率图的核心原则是()。

A.缩短灌水延续时间

B.改变主要作物关键用水期

C.保证作物需水且图线均匀

D.提高灌水率峰值

答案:C

解析:修正需以不影响作物需水为前提,尽量不改变主要作物关键用水期,最终使灌水率图均匀连续,为渠道设计提供依据。故答案选C。

11.高级农田水利工申报需具备的条件是()。

A.取得中级证书后工作1年以上

B.取得中级证书后工作2年以上且经高级培训

C.直接申报无需中级证书

D.工作满5年即可申报

答案:B

解析:高级工需经考核取得中级证书后,在岗工作2年(含)以上,并经过正规高级工培训方可申报。故答案选B。

12.灌排工程管理养护中,渠道衬砌的主要目的是()。

A.增加渗漏

B.防止冲刷与渗漏

C.降低渠道强度

D.便于杂草生长

答案:B

解析:渠道衬砌(如混凝土衬砌)适用于流量大、冲刷严重的渠道,核心作用是增强抗冲能力、减少渗漏损失。故答案选B。

13.下列属于小型泵站常见故障处理范畴的是()。

A.渠道开挖

B.水泵叶轮磨损修复

C.土壤含水率测量

D.灌溉制度制定

答案:B

解析:高级工需掌握机井、小型泵站运行中常见故障处理技术,如水泵叶轮磨损修复等;A、C、D均不属于故障处理范畴。故答案选B。

14.农田盐渍化防治的核心措施是()。

A.增加灌溉水量

B.降低地下水位

C.种植耐盐作物

D.深

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我从事教育工作多年,见证无数学子的成长蜕变。秉持 “以爱为源,因材施教” 的理念,在日常教学中不断钻研高效学习方法。如今借助文库,把这些满载经验与智慧的教育文档分享出去,愿为教育事业的蓬勃发展贡献绵薄之力,让知识传递更远。

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