最新中小学教师高级职称晋升小学数学学科答辩试题题库及答案详解.docx

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最新中小学教师中高级职称晋升

小学数学学科答辩试题题库及答案详解

前言：中小学教师职称晋升是每位教师职业生涯中的重要事情，是反映教师能力和知识水平的重要标志，并且与个人的薪资待遇直接挂钩，关系到每位教师的切身利益。而讲课答辩环节又是教师职称晋升过程中最为关键的部分，也是参加职称晋升的教师感到最难掌握、最让人头疼的地方。参评教师普遍反映不怕讲课，就怕答辩。为帮助即将参加答辩的小学数学学科老师顺利通过讲课答辩，小编特将近年来教师职称晋升小学数学学科评委老师常问问题汇编成册，内容分为：各学段共用辩题；1-6年级每课对应辩题，每题都附有答案详解，绝对是还参加职称晋升答辩的小学数学教师最佳的参考资料。即将参加答辩的小学数学学科老师只要对这些问题灵活掌握，做到举一反三，一定会让您少走弯路，顺利通过答辩！

1、各年级共用辩题：你认为什么样的数学课才是一节成功的课？

答：依据新课程标准，一节成功的数学课应具备以下标准：

①从学习目标确定看，应该是基于课程标准和教材内容、符合学生实际情况的课。

②从学习过程来看，师生角色定位准确，发挥学生的主体作用，教师的主导作用，创设和谐平等的学习氛围。

③从学习结果上看，学生除了收获学科知识和技能，获得情感体验外，更要在此基础上迁移所学创造性地解决问题。

④从学习感受来看，是学生感兴趣的课，是学生百听不厌的课。

⑤从课堂预设看，应该有预设，但更要有生成，能够应对突发事件，不是作秀，是教师真正驾驭课堂和学生的课。

⑥从课堂目标是否达成看，学生的课堂收获，收获了什么、收获了多少、有多少学生有收获。

总之，一堂成功的课更应该是真实的、自然的。

2、各年级共用辩题：数学课教学中，你是怎样培养学生合作探究的学习能力的？

答：培养学生合作探究学习能力的关键是确立学生主体地位。

①首先，要破除“师道尊严”的观念，构建民主平等、互尊、互爱的师生关系，营造和谐融洽的课堂氛围。

②其次，老师要清楚自己的角色定位。老师在学生进行合作学习的过程中，要担当好组织者、引导者和参与者三种角色。

③再次，要教给学生探究的方法。课堂上科学分组，小组内分工明确，人人发言，组长汇总，组间分享；学生点评，教师点拨。学生在合作探究中获取新知、获得感悟、提高学习能力。

④最后，要关注每一位学生，要让人人有事做，事事有人做。鼓励每个学生都要为合作探究贡献自己的一份力量。

3、抽到《数的读法与写法》。评委提出的问题：你是怎么教学“万”以内数的读法和写法的？

答：教学“万”以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学时一定要牢牢地把握这一关键。教学万以内的数的读法和写法

时，必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置。在组织学生读数和写数练习时，要特别注意学生对中间和末尾有0的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。

4、各年级共用辩题：数和数字有什么区别？

答：数是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比较同质或同属性事物的等级的简单符号记录形式，数是由数字组成的，数不仅可以用来计数还可以用来编码。用来记数的符号叫做数字。常用的数字有四种：阿拉伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数一。现在国际通用的数宇是阿拉伯数字，它共有以下十个数字是构成数的基础，配上一些数学符号就构成了各种各样的数，如负数、小数，分数、有理数、无理数等。

5、五年级数学辩题：学生对“质数、合数、奇数、偶数”四个概念容易混淆，你在教学时，怎样指导学生加以区别的？

答：区别这些概念，都要从意义上入手。质数与合数，是从因数的个数进行区分的，一个大于1的整数，如果只有1和它本身两个因数，那么这个数叫做质数；如果除了1和它本身还有其它的因数，这个数叫做合数。奇数和偶数是看这个数是不是2的倍数来区别的，如果是2的倍数就是偶数，不是2的倍数就是奇数。

6、三至六年级数学辩题:分数与除法有什么关系？

答：分数与除法有以下关系：m除以n=m/n(m、n都是整数，且n不等于0)分数与除法比较，分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除得的商。分数与除法的区别是：分数是一个数，而除法是一种运算。它们是不同的两个概念。

7、各年级共用辩题：你觉得学生会喜欢你和你的课吗？为什么？（答辩时一定要回答：喜欢！此题变相考查一堂好课的标准是什么？）

答：我觉得孩子们会喜欢我和我的课。因为我有一颗热爱教育事业的心，有较扎实的专业知识和素养，有较丰富的教育教学经验，能够很好地驾驭教材和课堂。公平公正的对待每一位学生，课堂上让学生感受到师生的平等。创设和谐的课堂气氛，以学生为主体，因材施教。分层设计教学目标，分层指导，分层检测。课堂活动设计丰富多彩，课堂语言亲切