大班数学游戏活动教案管子变形的秘密（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学游戏活动教案管子变形的秘密（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学领域课程标准，旨在通过“管子变形的秘密”这一活动，帮助幼儿认识形状的转换和空间关系。活动内容与单元主题“形状与空间”紧密相关，是培养幼儿空间感知能力和几何初步概念的重要环节。核心概念包括形状的识别、形状的转换以及空间方位的感知。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的形状认知基础和生活经验，能够识别和描述常见几何图形。然而，他们在形状转换和空间方位感知方面可能存在困难，如难以理解形状的连续变化或混淆空间方位。此外，幼儿对游戏活动充满兴趣，通过游戏化的教学方式，可以有效激发他们的学习积极性。

3.教学目标与策略

本活动旨在通过游戏化的教学方式，帮助幼儿：

认识并识别常见几何图形；

理解形状的转换和空间关系；

提高空间感知能力和几何初步概念。

教学策略包括：

游戏化教学：通过“管子变形”游戏，激发幼儿的学习兴趣，让他们在游戏中探索和发现；

动手操作：提供丰富的操作材料，让幼儿通过动手操作，加深对形状转换和空间关系的理解；

小组合作：鼓励幼儿分组合作，共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述三种以上常见几何图形的特征。

列举：能够列举至少五种生活中常见的管子形状。

解释：理解形状在空间中的转换过程。

2.能力的目标

设计：能够根据指令，将一种形状的管子转换成另一种形状。

操作：熟练使用各种工具和材料进行管子变形活动。

合作：在小组活动中，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

3.情感态度与价值观的目标

兴趣：对数学游戏活动产生兴趣，愿意主动探索数学问题。

态度：对数学学习持有积极的态度，乐于接受挑战。

价值观：认识到数学与生活的紧密联系，培养解决问题的能力。

4.科学思维的目标

观察：通过观察管子变形的过程，发展观察能力和细致的观察力。

推理：能够根据形状的特征进行推理，预测形状的转换结果。

分析：分析不同形状的管子在空间中的关系，提高分析问题的能力。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的管子变形作品，并提出改进建议。

反思：反思自己在活动中的表现，总结经验教训。

交流：与同伴交流自己的发现，提高交流能力和团队合作精神。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿理解和掌握形状的转换过程，以及如何通过操作活动将一种形状的管子转换成另一种形状。教学难点则在于幼儿对空间关系的理解和形状转换的连续性认知，这需要通过具体的操作和游戏活动来逐步突破，因为幼儿的抽象思维和空间感知能力尚在发展中。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、形状管子模型、操作卡片、评价表等教具，并设计互动游戏环节。学生需提前收集与形状相关的图片和故事，准备画笔和剪刀等工具。教学环境需布置成小组合作区，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动一：情境创设

教师通过多媒体展示一系列生活中的管子图片，如水龙头、吸管、管道等，引导学生观察并说出它们的名字和形状。

提问：“你们在生活中见过哪些形状的管子？它们有什么特点？”

学生观察并回答，教师总结：“生活中有很多不同形状的管子，它们都有独特的形状和功能。”

活动二：游戏导入

教师出示一个形状管子模型，邀请一位学生上台进行“管子变形”游戏。

提问：“你能将这个管子变成另一个形状吗？请尝试一下。”

学生尝试并展示，教师给予鼓励和指导。

2.新授

时间预估：20分钟

活动一：形状转换

教师展示不同形状的管子模型，引导学生观察并说出它们的名称。

提问：“这些管子有什么特点？它们之间有什么关系？”

学生观察并回答，教师总结：“这些管子都是常见的几何图形，它们之间可以相互转换。”

活动二：操作探索

教师分发形状管子模型和操作卡片，引导学生进行“管子变形”活动。

提问：“请尝试将这个管子变成另一个形状，并记录下来。”

学生操作并记录，教师巡视指导。

活动三：小组合作

将学生分成小组，每组发放一套形状管子模型和操作卡片。

教师提出任务：“请你们合作完成以下任务：将一个形状的管子变成另一个形状，并解释转换过程。”

学生分组讨论、操作，教师巡视指导。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动一：游戏巩固

教师组织“管子变形大赛”，每组派一名代表上台进行变形比赛。

提问：“谁能最快将这个管子变成另一个形状？”

学生积极参与，教师给予鼓励和指导。

活动二：知识梳理

教师引