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中小学数学创新应用题练习

数学应用题是连接数学理论与现实世界的桥梁，其核心价值在于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。传统应用题在题型和情境设置上有时略显单一，而创新应用题则更注重情境的真实性、问题的开放性以及思维的探究性，旨在激发学生的数学兴趣，提升其数学核心素养。本文精选了若干道不同类型的中小学数学创新应用题，并辅以思路点拨，希望能为广大师生提供有益的练习与参考。

一、小学篇：贴近生活，激发兴趣

小学阶段的创新应用题，应立足学生的生活经验，将数学知识融入生动有趣的情境中，引导学生从数学的角度观察、思考和解决问题。

（一）生活实践类

例题1：合理购物

新学期伊始，小明需要购买一些文具。某文具店正在进行促销活动：

笔记本：每本定价5元，购买5本及以上，每本优惠1元。

钢笔：每支定价8元，购买3支及以上，总价可减免10元。

小明需要购买6本笔记本和4支钢笔。请你帮小明算一算，怎样购买最划算？最少需要支付多少元？

思路点拨：

这道题考察学生对“优惠方案”的理解和比较能力。首先，学生需要明确购买的数量是否达到了优惠条件。对于笔记本，购买6本，超过5本，因此可以享受每本优惠1元的折扣，即每本4元。对于钢笔，购买4支，超过3支，可以享受总价减免10元的优惠。分别计算两种文具在优惠后的价格，再求和即可。关键在于引导学生仔细审题，理解不同优惠方式的计算方法。

例题2：时间规划

小红周末要完成以下任务：

1.完成数学作业：预计40分钟

2.完成语文阅读：预计30分钟

3.打扫自己的房间：预计25分钟

4.帮妈妈择菜：预计15分钟

5.观看科普纪录片：预计45分钟

小红想在下午2点开始，尽可能早地完成所有任务。如果有些任务可以同时进行（比如，观看纪录片时可以择菜），那么她最早什么时间可以完成所有任务？

思路点拨：

这道题考察学生的时间管理能力和优化思想。核心在于识别哪些任务可以并行处理，哪些必须串行处理。观看科普纪录片（45分钟）和帮妈妈择菜（15分钟）可以同时进行，因此这两项任务总共耗时45分钟（以耗时较长的为准）。其他任务（数学作业40分钟，语文阅读30分钟，打扫房间25分钟）必须依次完成，总耗时为40+30+25=95分钟。将并行任务的时间与串行任务的总时间相加，即为完成所有任务所需的最少时间。注意，这里需要明确并行任务是完全重叠还是部分重叠，题目中“可以同时进行”通常理解为择菜可以在看纪录片的15分钟内完成，因此总时间是串行任务总时间加上并行任务中不重叠的部分（此处无重叠，择菜完全包含在纪录片时间内）。

（二）策略优化类

例题3：最优购票

某校组织五年级学生去参观科技馆。该科技馆的门票价格如下：

成人票：每张60元

学生票：每张30元

团体票（20人及以上）：每张35元（不分成人和学生）

五年级共有学生135人，带队老师8人。请你设计一种最省钱的购票方案，并计算最少需要花费多少元。

思路点拨：

这道题考察学生的方案设计与比较能力。需要考虑几种可能的购票方案：

1.老师买成人票，学生买学生票。

2.部分学生和老师组成团体，其余学生买学生票。

3.所有人都买团体票（如果人数够的话，显然135+8=143人够团体票条件，但团体票35元比学生票30元贵，所以此方案对学生不划算）。

关键在于比较哪种组合最省钱。例如，可以考虑将8位老师和12位学生组成一个20人的团体，购买团体票，其余学生购买学生票。计算这种方案的费用，并与老师买成人票、学生买学生票的方案费用进行比较，选择费用较低的方案。

（三）逻辑推理类

例题4：猜数字

一个两位数，十位上的数字与个位上的数字之和是9。如果把这个两位数的十位数字与个位数字对调，得到的新两位数比原两位数大9。求原来的两位数是多少？

思路点拨：

这道题考察学生的代数思维和逻辑推理能力。可以引导学生设原两位数的十位数字为a，个位数字为b。根据题意，可以列出两个关系式：

1.a+b=9

2.(10b+a)-(10a+b)=9

化简第二个关系式可得：9b-9a=9，即b-a=1。然后联立第一个方程a+b=9，解这个简单的二元一次方程组，即可求出a和b的值，进而得到原两位数。对于未学习代数的低年级学生，可以引导他们通过尝试法，列出所有数字之和为9的两位数，然后逐一检验对调后是否相差9。

二、初中篇：拓展思维，深化理解

初中阶段的创新应用题，更侧重于知识的综合运用、模型思想的建立以及对复杂问题的分析与解决。

（一）跨学科融合类

例题5：运动与数学

小明和小华在400米长的环形跑道上练习跑步。小明的速度是每秒5米，小华的速度是每秒4米。

（1）如果他们同时同地同向出发，经过多少秒小明第一次追上小华？

（2）如果他们同时同地反向出发，经过多