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教师招聘面试试讲教学设计范例

作为教师招聘面试的关键环节，试讲能够直观展现应聘者的教学理念、教学设计能力与课堂驾驭技巧。一份精心打磨的教学设计，是试讲成功的基石。本文以小学语文经典篇目《桂林山水》为例，提供一份详尽的试讲教学设计范例，力求体现专业严谨的教学思路与实用的操作指导。

一、课题名称

《桂林山水》（人教版小学语文四年级下册）

二、授课年级

四年级

三、教材分析

《桂林山水》是一篇文质兼美的写景散文。作者以生动形象的笔触，描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美之情。课文结构清晰，语言优美，运用了比喻、排比等多种修辞手法，是培养学生语感、提升审美情趣、学习写景状物方法的优秀范本。其在单元教学中，承担着引导学生感受自然之美，学习观察与表达的重要任务。

四、学情分析

四年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的自然景观抱有浓厚的好奇心，乐于朗读和分享自己的感受。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景类文章，对比喻、拟人等修辞手法有初步认识，但对于排比句式的精妙运用以及如何通过关键词句体会景物特点和作者情感，仍需教师的有效引导。此外，这个年龄段的学生注意力集中的时间有限，教学设计需注重趣味性和互动性。

五、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，感受桂林山水的独特之美。学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生主动参与学习过程。培养学生的语感，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受桂林山水的秀丽风光，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

六、教学重难点

*教学重点：感受桂林山水的特点，体会作者所表达的思想感情；学习作者观察和描写景物的方法。

*教学难点：理解并体会文中排比句的表达效果，以及“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

七、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、多媒体辅助教学法。

2.教学手段：多媒体课件（包含桂林山水图片、视频、音频）、板书。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约3分钟）

*教师活动：（播放桂林山水美景视频，配以悠扬的古典音乐）同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色壮丽。看，屏幕上的这幅画卷，山清水秀，洞奇石美，它就是被誉为“天下第一”的桂林山水。今天，就让我们一同走进这片人间仙境，去领略它独特的魅力。（板书课题：桂林山水）请大家齐读课题。

*学生活动：观看视频，聆听教师导入，齐读课题。

*设计意图：运用多媒体创设直观情境，迅速吸引学生注意力，激发其学习兴趣和向往之情，为下文的学习奠定情感基础。

（二）初读课文，整体感知（约7分钟）

*教师活动：

1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了桂林山水的哪些方面？

2.检查生字词认读情况（出示生字词卡片，指名认读，纠正读音，重点指导“瑕、峦、骆、驼”等字的写法和读音）。

3.再读课文，思考：作者对桂林山水的总体印象是什么？找出文中的中心句。

*学生活动：

1.自由朗读，圈点勾画，初步感知课文内容。

2.认读生字词，交流难字的识记方法。

3.默读课文，找出中心句：“桂林山水甲天下”。

*设计意图：培养学生自主阅读能力，扫清阅读障碍，帮助学生从整体上把握课文内容和主旨，为深入品读奠定基础。

（三）精读品悟，感受奇美（约15分钟）

*教师活动：

1.聚焦“桂林山水甲天下”：“甲天下”是什么意思？从这个“甲”字你能体会到什么？（作者对桂林山水的高度赞美）

2.引导学习写“山”的段落：

*作者是如何描写桂林的山的？请同学们朗读描写山的段落，用“~~~~”画出描写山的特点的句子。

*指名回答，教师板书：奇、秀、险。

*（出示桂林山的图片）引导学生结合图片理解“拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千”等词语的含义，感受山的“奇”。

*作者用了什么修辞手法来写山的“秀”和“险”？（比喻、排比）

*重点品读排比句：“像老人，像巨象，像骆驼……”体会这样写的好处（形象生动，节奏感强，突出了山的形态万千）。

*指导朗读：读出山的奇特、秀美与险峻，读出对山的喜爱之情。

3.放手学习写“水”的段落：

*学法迁移：请同学们用学习写山的方法，自学描写水的段落。思考：漓江水有什么特点？作者是如何描写的？运用了哪些修辞手法？

*学生小组讨论交流。

*指名汇报，教师板书：静、清、绿。

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