语文教学设计：词句理解与书写训练.pdfVIP

《练习2》教学设计1

第一

教学目的

1、进行根据上下文理解词义的词句练习。

2、写好钢笔字。

教学重难点

结合具体语境理解意思。

教学过程

一、教学第一题：学用句

（一）第一部分

1、审题，指名读题目。

2、出示小黑板：一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

3、学生自由读原句。

4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。

5、小组汇报：根据上下文意思，谈谈朗读的感受。

（二）第二部分

1、审题，指名读题目。

2、自由读通，读顺句子。

3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。

4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。

（三）第三部分

1、师：根据上下文确定的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这

种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的的意思。

2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生。

3、汇报交流。

二、教学第二题：写好钢笔字

1、认识要写的字。

2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才

好看？

3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。

4、在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。

5、学生练习描红、仿影，细细体会。

6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写正确的学生。

第二

教学目的

读背成语，学写毛笔字。

教学重难点

1、理解成语，熟读成诵。

2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。

教学过程

一、教学第三题：读读背背

1、读题，审题。

2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。

⑴小组汇报朗读。

⑵指名做小老师朗读8条成语，学生连读成语歌。

3、分小组讨论成语的意思。

4、连读成语，体会意思。

5、小组交流对成语的理解，适当予以点拨和表扬。

6、练背。

二、教学第五题：学写毛笔字

1、竖有悬针竖和垂露竖之分。

2、书写，指导运笔方法。

⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬

空回缩收笔。

⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。

⑶要在竖中线写，不要歪斜。

3、学生练习书写。

第三

教学目的

口语交际——当有人敲门的时候

教学重难点

能够用通顺的语言将不同的情况表述出来。

教学过程

一、读题，明确要求。

二、指导。

1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？

2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？

3、小组汇报。

4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？

生：当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充

满热情，礼貌接待。

生：当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的以及与

家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发

现明显的破绽，那千万不能开门。

师：说得好，但与人说话时仍要注意得体，态度要十分坚决。

5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？

三、分角色表演。

四、总结。