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小学科学实验教学计划范例

一、指导思想

小学科学实验教学是科学教育的核心环节，旨在通过引导学生亲自动手、主动探究，培养其科学素养、创新精神和实践能力。本计划严格遵循国家义务教育小学科学课程标准要求，结合小学生认知特点与本校教学实际，以“探究为核心”，注重实验的趣味性、启发性与安全性，力求让学生在“做科学”的过程中理解科学概念，掌握科学方法，体验科学探究的乐趣，逐步形成科学的世界观和价值观。

二、教学总目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，初步认识身边常见物质的基本性质和简单变化，了解生物体的基本特征、生命活动和生长变化规律。

2.初步认识地球家园的构成要素、常见的自然现象及其简单成因，了解人类与环境的关系。

3.学习使用常见的实验仪器和工具，掌握基本的实验操作技能，能正确记录实验现象和数据。

4.初步学会从生活中发现和提出与科学相关的简单问题，并尝试通过实验等方式解决问题。

（二）过程与方法

1.体验科学探究的基本过程，包括提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析现象、得出结论等。

2.培养观察能力、动手操作能力、分析归纳能力和初步的逻辑思维能力。

3.学习运用合作与交流的方式，与同学共同完成探究任务，分享探究成果。

（三）情感态度与价值观

1.激发对科学的好奇心和探究欲望，乐于参与科学实验活动。

2.培养实事求是的科学态度，尊重实验事实，勇于承认错误并修正。

3.增强安全意识，养成规范操作、爱护仪器、节约材料的良好习惯。

4.感受科学与生活的密切联系，体会科学技术对社会发展的影响，培养热爱自然、保护环境的意识。

三、教学对象分析

本学期教学对象为小学某年级学生（可根据实际情况填写具体年级，如三年级、四年级等）。该年龄段学生对周围世界充满好奇，动手欲望强，乐于参与各种实践活动。他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、形象的事物更容易理解和接受。在实验操作方面，部分学生已具备一定的基础，但动手能力和协调能力存在个体差异。因此，教学中需注重趣味性和直观性，多采用引导式、启发式教学，鼓励学生大胆尝试，并关注个体差异，确保每位学生都能在原有基础上获得发展。

四、教学内容与课时安排建议

（说明：以下内容为示例，具体需根据所使用教材版本及学期教学计划进行细化调整。）

（一）第一学期（或上半学期）

单元主题

主要实验活动内容

建议课时

备注(重点/难点/类型)

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**走进科学**

认识实验室；认识常见仪器（放大镜、温度计等）；学习基本实验规范

2-3

重点：安全意识培养，规范操作

**物质的状态**

水的三态变化观察；冰的融化实验；水蒸气凝结实验

3-4

重点：观察记录，现象分析

**空气的秘密**

空气占据空间实验；空气有质量实验；制作简易风车（空气流动）

3-4

难点：理解“占据空间”

**光现象**

光的直线传播实验（小孔成像模拟）；光的反射现象（镜子）

2-3

重点：探究性实验

**我们的身体**

观察指纹；模拟关节运动；体验皮肤的触觉

2-3

趣味性，联系生活

（二）第二学期（或下半学期）

单元主题

主要实验活动内容

建议课时

备注(重点/难点/类型)

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**植物的生长**

种子萌发条件探究；植物生长需要阳光/水的对比实验；观察叶的结构

4-5

重点：对比实验，长期观察

**动物的特征**

观察蜗牛/蚂蚁的生活习性；鱼的呼吸（鳃的作用模拟）

3-4

重点：观察与描述

**简单机械**

认识杠杆（跷跷板模拟）；斜面作用实验；轮轴的秘密

3-4

难点：理解省力原理

**天气变化**

制作简易风向标；学习使用温度计测量气温；观察云的变化

3-4

应用性，联系生活

**材料的特性**

比较材料的硬度/吸水性；纸的折叠与承重实验

2-3

探究性，动手制作

课时安排说明：

1.每学期实验课课时约占总课时的百分之四十至五十，具体可根据教材内容和学生实际情况调整。

2.部分综合性探究活动可能需要连续或分散多课时完成。

3.鼓励利用课后时间开展家庭小实验或科技小组活动。

五、教学策略与方法

1.探究式教学法：以问题为导向，引导学生主动发现问题、思考问题，并通过设计和实施实验来寻求答案。教师扮演引导者、组织者和合作者的