高考英语第二轮语法专题复习非谓语动词教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考英语第二轮语法专题复习非谓语动词教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对2025—2026学年高考英语第二轮语法专题复习，聚焦非谓语动词这一重要语法点。非谓语动词是高考英语语法复习中的难点，也是高频考点。在教材中，非谓语动词通常出现在高中英语教材的语法章节，如现在分词、过去分词、不定式等。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用是巩固和提升学生对非谓语动词的运用能力，为后续英语写作和阅读理解打下坚实基础。核心概念与技能包括非谓语动词的构成、用法和句型结构。

（二）学情分析

针对本课内容，学生已有的知识储备包括非谓语动词的基本概念和用法，但可能存在以下学习困难：1.对非谓语动词的构成和用法理解不透彻；2.在实际运用中容易混淆非谓语动词的不同形式；3.对非谓语动词的句型结构掌握不够熟练。基于此，教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣倾向，针对学生的易错点和混淆点进行针对性教学。

（三）教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：1.使学生掌握非谓语动词的构成、用法和句型结构；2.提高学生运用非谓语动词进行英语表达的能力；3.培养学生良好的英语学习习惯。达标水平为：1.能够正确运用非谓语动词进行英语表达；2.能够识别和修改含有非谓语动词的错误句子；3.能够熟练运用非谓语动词进行英语写作和阅读理解。

二、教学目标

知识目标

说出非谓语动词的基本构成形式及其在句子中的功能。

列举常见的非谓语动词用法，包括现在分词、过去分词和不定式等。

解释非谓语动词在不同句子结构中的具体用法和意义。

能力目标

设计包含非谓语动词的复合句，并能正确运用它们表达复杂意义。

评价给定句子，判断其中非谓语动词的使用是否正确。

阐释非谓语动词在具体语境中的应用，解释其选择的原因。

情感态度与价值观目标

认识到非谓语动词在英语表达中的重要性，培养对语法学习的兴趣。

尊重语法规则，理解其在语言表达中的规范作用。

培养严谨细致的学习态度，提高语言表达的准确性和流畅性。

科学思维目标

分析非谓语动词的语法规则，理解其内在逻辑。

归纳非谓语动词的用法规律，形成系统的知识体系。

批判性思考非谓语动词在不同语境中的适用性，提高语言运用的灵活性。

科学评价目标

自我评价在练习和测试中，反思自己的非谓语动词运用能力。

同伴评价与同学交流非谓语动词的用法，相互学习和提高。

教师评价通过教师反馈，了解自己的学习进步和不足，调整学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于非谓语动词的构成和用法，要求学生能够准确识别和运用不同类型的非谓语动词。教学难点在于非谓语动词在复杂句子结构中的运用，特别是对于学生在理解时态、语态和逻辑关系上的混淆，需要通过具体例句和练习进行针对性讲解和练习，帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含非谓语动词的各类例句和练习；图表和模型等教具，用于直观展示非谓语动词的用法；相关音频视频资料，以丰富学生的感官体验；任务单和评价表，用于引导学生学习和自我评估。学生方面，应提前预习教材内容，并准备相关学习资料和学习工具，如画笔和计算器。此外，还需考虑教学环境，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造有利于学习的氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，复习已学知识，为非谓语动词的学习做好铺垫。

活动：

1.复习导入：教师通过提问的方式，复习已学过的动词时态和语态，如：“Canyoutellmethedifferencebetweenthepasttenseandthepastperfecttense?”（你能告诉我过去时和过去完成时的区别吗？）

2.情境创设：教师展示一张关于日常生活场景的图片，如学生在图书馆学习、在公园散步等，引导学生思考在这些场景中可能出现的非谓语动词用法。

3.游戏互动：组织学生进行“找不同”游戏，找出图片中包含非谓语动词的句子，并解释其用法。

2.新授（20分钟）

目标：讲解非谓语动词的构成、用法和句型结构，让学生掌握其基本知识和技能。

活动：

1.讲解非谓语动词的构成：

教师通过PPT展示非谓语动词的构成形式，如现在分词、过去分词和不定式。

以例句说明不同构成形式在句子中的功能，如现在分词表示主动、进行，过去分词表示被动、完成。

2.讲解非谓语动词的用法：

教师通过PPT展示不同用法，如作定语、状语、补语等。

以例句说明不同用法在句子中的具体应用，如：“Theboo