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北师大版小学语文四年级上册下雪的早晨教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《下雪的早晨》选自北师大版小学语文四年级上册，属于“观察与想象”单元。课程标准要求学生在这一阶段能够通过观察、想象等方式，培养对自然、社会、文化等方面的认识，提高语言表达能力和审美情趣。具体到本课，其核心概念是“观察与想象”，关键技能包括观察方法、想象力的培养和语言表达。

在知识与技能维度，学生需要了解下雪的景象，学会观察和描述自然现象，并运用想象进行创造性表达。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、记录、想象、创作等环节，培养观察力、想象力和创造力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱生活、关注自然、勇于创新的精神。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生观察与想象能力的重要环节。它既是对之前所学观察方法的巩固，又是为后续学习更高层次的观察与想象打下基础。本课与前后的知识关联紧密，如与“观察植物”、“观察动物”等课形成知识体系，为后续学习写作、阅读等技能奠定基础。

2.学情分析

四年级学生在观察与想象方面已有一定的基础，能够通过观察、描述自然现象，但观察方法、想象力等方面还有待提高。他们在语言表达方面也具备一定的能力，但仍有提升空间。

学生已有的知识储备包括对自然现象的认识、观察方法等。生活经验方面，学生对下雪的景象有一定的了解，但可能缺乏细致的观察和深入的感受。技能水平方面，学生具备一定的观察和描述能力，但想象力有待提高。认知特点方面，四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇。兴趣倾向方面，学生对自然现象、动植物等话题较为感兴趣。可能存在的学习困难包括观察方法不正确、想象力不足、语言表达能力有限等。

针对以上学情，教学设计应从以下几个方面入手：一是引导学生运用正确的观察方法，提高观察力；二是激发学生的想象力，培养创造力；三是加强语言表达训练，提高语言表达能力。同时，关注不同层次学生的学习需求，为全体学生提供适合的学习支持。

二、教学目标

1.知识目标

在《下雪的早晨》这一课中，学生将学习到关于雪的形态、雪的形成过程以及雪后的景象等知识。知识目标包括识记雪的常见特征，理解雪的形成原理，以及描述雪后景色的能力。学生能够说出雪的形态，描述雪的形成过程，并解释雪后景色的特点。此外，学生还将通过比较、归纳和概括，建立不同天气现象之间的内在联系，并能够在新的情境中运用所学知识，如设计一个关于雪景的绘画或写作方案。

2.能力目标

本课旨在培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。学生能够独立并规范地完成对雪后景色的观察记录，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于雪后景色的调查研究报告，这要求他们能够综合运用多种能力，如信息处理、逻辑推理和批判性思维。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将培养学生的模型化思维和逻辑分析能力。学生能够构建关于雪的形成和影响的物理模型，并用以解释自然现象。通过评估结论所依据的证据是否充分有效，学生将学会进行质疑和求证。此外，学生还将运用设计思维的流程，针对雪后问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。通过运用评价量规，学生将对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对雪这一自然现象的观察与想象能力，以及用语言准确描述雪后景象的能力。重点内容包括：通过观察图片或实际场景，识别雪的特征，如形状、颜色、质地等；运用想象力，描绘雪后的场景，包括树木、房屋、街道的变化；用恰当的词汇和句式，将观察和想象的结果表达出来。这些内容是学生在语文学习中的基础技能，也是后续写作和表达能力的铺垫。

2.教学难点

本课的教学难点在于引导学生进行细致观察和深入想象，并将观察结果与想象内容相结合，形成生动的语言描述。难点成因在于四年级学生的观察力和想象力还不够成熟，同时，将观察和想象转化为文字表达的过程较为复杂。为了突破这一难点，可以通过实物展示、角色扮演等方式，帮助学生建立直观感受，并通过小组讨论、写作练习等活动，逐步提升学生的观察力、想象力和表达能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含雪景图片、视频片段及文字描述。

教具：雪的形状模型、气温变化图表。

实验器材：无特殊需求。

音频视频资料：关于雪的纪录片片段。

任务单：观察记录表、写作练习单。

评价表：学生作品评价标准。

预习要求：学生预习雪的相关知识。

学习用具：画笔、彩色