高中化学化学反应与能量第二节燃烧热能源教案新人教版选修（2025—2026学年）.docxVIP

高中化学化学反应与能量第二节燃烧热能源教案新人教版选修（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本节课内容选自新人教版选修课程《高中化学化学反应与能量》第二节“燃烧热能源”，针对高中阶段的学生。本节课的核心概念是燃烧热，重点掌握燃烧热的定义、测定方法及其应用。燃烧热在化学反应与能量单元中占据重要地位，是理解和应用能量守恒定律的关键。通过本节课的学习，学生应能够掌握燃烧热的计算方法，并能将其应用于实际问题的解决。

2.学情分析：高中学生对化学反应和能量已有一定的了解，具备一定的实验操作能力和逻辑思维能力。但在学习燃烧热时，可能存在以下困难：对燃烧热的定义理解不深，难以区分燃烧热与焓变的关系；在实验操作中，对燃烧热的测定方法掌握不牢固。此外，学生可能对燃烧热的实际应用缺乏兴趣。

3.教学目标：通过本节课的学习，学生能够：

理解燃烧热的定义及测定方法；

掌握燃烧热的计算方法；

能够运用燃烧热解决实际问题；

培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

4.教学策略：

采用实验演示、小组合作、课堂讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣；

结合生活实例，引导学生理解燃烧热的实际应用；

通过练习题巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

二、教学步骤

1.导入：通过展示生活中的燃烧现象，引发学生对燃烧热的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授：讲解燃烧热的定义、测定方法，结合实例分析燃烧热的计算方法。

3.实验演示：进行燃烧热实验，让学生观察实验现象，掌握实验操作步骤。

4.课堂讨论：引导学生分析实验结果，总结燃烧热的规律。

5.练习巩固：布置相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

6.总结归纳：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

三、教学评价

1.过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、课堂讨论表现等。

2.结果性评价：通过作业、练习题等方式，检测学生对燃烧热知识的掌握程度。

3.形成性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况等，给予学生个性化的反馈，帮助学生提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够准确描述燃烧热的定义及其在化学反应中的作用。

列举：能够列举至少两种常见的燃烧热测定方法及其原理。

解释：能够解释燃烧热与焓变之间的关系，并能进行简单的计算。

2.能力目标：

设计：能够设计简单的燃烧热实验方案，并执行实验操作。

论证：能够运用燃烧热的计算结果，分析实际化学反应的能量变化。

评价：能够评价不同燃烧热测定方法的优缺点，并选择合适的实验方法。

3.情感态度与价值观目标：

认同：认同燃烧热在能源利用中的重要性，树立节约能源的意识。

尊重：尊重科学实验的严谨性，培养对科学探究的敬畏之心。

责任：认识到自己在能源利用和环境保护中的责任，树立可持续发展的理念。

4.科学思维目标：

分析：能够分析燃烧热实验数据，得出科学结论。

推理：能够根据燃烧热的原理，推理出其他化学反应的能量变化。

批判：能够批判性地评价不同观点，提出自己的见解。

5.科学评价目标：

自我评价：能够自我评价实验操作的正确性和实验数据的准确性。

同伴评价：能够对同伴的实验操作和实验报告进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果改进自己的学习。

三、教学重难点

重点：理解燃烧热的定义和测定方法，掌握燃烧热的计算和应用。

难点：燃烧热与焓变的区别，以及燃烧热在复杂化学反应中的应用分析。这些难点源于燃烧热的抽象性和学生对能量守恒概念的深入理解不足，需要通过实验和实例分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含燃烧热概念、实验步骤和计算公式的多媒体课件；准备燃烧热实验所需的教具和实验器材；收集相关的音频视频资料以辅助教学；设计任务单和评价表，以便于学生参与和自我评估。同时，学生需要预习教材内容，并收集相关资料，准备好学习用具如画笔和计算器。此外，还需考虑教学环境的设计，如合理排列小组座位，设计黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：通过展示生活中常见的燃烧现象（如火焰、燃烧的蜡烛等），引导学生思考燃烧的本质和能量转化的过程。

学生活动：观察并思考燃烧现象，提出问题。

预期行为：学生能够认识到燃烧是一种常见的化学反应，并初步了解能量转化的概念。

2.新授环节（30分钟）

教学任务一：燃烧热的定义

活动方案：

1.教师讲解：介绍燃烧热的定义，即1mol物质在氧气中完全燃烧生成稳定氧化物时所放出的热量。

2.实例分析：以甲烷的燃烧为例，展示燃烧热的计算过程。

3.学生练习：计算乙醇的燃烧热。

预期行为：学生能够理