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小学语文教案设计范本

一、课题

（示例：部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》）

二、教材分析

本单元以“秋天”为主题，编排了一系列描绘秋景、抒发秋情的课文。《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的散文，作者以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文语言生动形象，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，字里行间充满了对秋天的喜爱和赞美之情。

本课的学习，不仅能让学生感受秋天的美好，积累优美的语言，还能培养他们观察生活、热爱自然的情感。同时，对于训练学生的朗读能力、想象能力和初步的审美能力具有重要意义。在单元整体教学中，本课承上启下，既是对前几课观察方法的巩固，也为后续学习更复杂的写景状物类文章打下基础。

三、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够独立朗读课文，并对课文内容有一个大致的感知。他们对大自然充满好奇，尤其对色彩鲜明、充满趣味的景物描写抱有浓厚的兴趣。

在知识储备上，学生已经学习过一些描写季节的课文，对秋天有一定的感性认识。在学习方法上，他们初步掌握了联系上下文理解词语、通过朗读体会情感等方法，但对于比喻、拟人等修辞手法的辨识和作用分析能力尚显不足，对课文整体结构的把握也需要教师的引导。部分学生可能在理解“秋雨如何把秋天的大门打开”以及体会课文深层情感方面存在一定困难。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写“盒、颜”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3.初步体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受秋天的美丽。

2.借助多媒体课件、图片等直观手段，引导学生展开想象，品味语言文字的魅力。

3.鼓励学生将课内所学迁移到课外，尝试用自己的话描述秋天的景物。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美好景象，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察生活、发现美、欣赏美的习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦。

2.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

（二）教学难点

1.体会课文中运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.理解“秋天的雨，是一把钥匙”、“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”等句子的深层含义。

六、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含秋天景物图片、课文朗读音频、重点词句等）；准备生字词卡片；搜集与秋天相关的古诗、短文或图片资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；观察身边秋天的景色，搜集有关秋天的图片或小故事（可选）。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：（播放轻柔的音乐，展示几幅色彩斑斓的秋景图，如金黄的银杏叶、火红的枫叶、沉甸甸的果实等）

师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么季节的景色？（引导学生说出“秋天”）从这些图片中，你感受到秋天是怎样的？（学生自由发言，如美丽、丰收、凉爽等）

2.揭示课题：

师：是啊，秋天是美丽的，是丰收的。今天，我们就要一起走进一篇描写秋天的散文，去感受一场特别的“雨”。它就是——（板书课题：秋天的雨）让我们齐读课题。（学生齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设学生问题：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？等）带着这些问题，让我们走进课文去寻找答案吧！

（二）初读感知（约10分钟）

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查工具书。读完后，想一想：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？

2.字词检查：

（1）出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（重点指导：“匙”是翘舌音，“缤”是前鼻音等）

（2）开火车读、齐读词语，理解部分词语的意思（如：五彩缤纷、频频点头、舒舒服服等）。可以通过联系上下文、做动作、看图等方式理解。

3.再读梳理：

师：生字词我们都认识了，现在请同学们再来默读课文，思考刚才老师提出的问题：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？（学生默读后，引导学生概括，教师相机板书：是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭）

（三）精读品悟（约20分钟）

1.学习第一自然段：

（1）指名朗读第一自然段。

师：秋天的雨，是一把怎样的钥匙？（“温柔的钥匙”）它是怎样把秋天的大门打开的？（“轻轻地，轻轻地，趁你没留意……”）

（2）体会“温柔”：

师：为什么说它是“温柔的钥匙”？“轻轻地，轻轻地”这两个叠词让你感受到了什么？（引导学生体会秋雨的轻柔、不知不觉）

（3）指导朗读：带着这种轻柔、惊喜的语气朗读第一自然段。

2.学习第二