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苏教版四年级数学教案全集

作为小学阶段承上启下的关键年级，四年级数学的教学在夯实基础、培养思维、激发兴趣方面肩负着重要使命。本教案全集立足于苏教版四年级数学教材，旨在为一线教师提供一套系统、实用、且富有启发性的教学思路与具体操作建议。我们将从教材整体解读入手，分单元阐述教学要点、重难点突破策略、教学过程设计思路以及作业布置与评价建议，力求每一份内容都能真正服务于课堂，促进学生数学素养的全面提升。

第一学期

一、升和毫升

本单元是学生在小学阶段首次系统接触容量单位。教学的核心在于帮助学生建立“升”和“毫升”的实际观念，理解它们之间的进率关系，并能结合生活实际进行简单的换算和应用。

教学伊始，应从学生熟悉的生活情境出发，例如，观察家中的饮料瓶、食用油桶上的容量标注，引导学生初步感知“升”和“毫升”的存在。课堂上，务必准备充足的实物教具，如1升的量杯、100毫升的量筒，以及各种不同容量的饮料瓶、水杯等。通过“看一看、倒一倒、估一估、量一量”等一系列实践活动，让学生亲身体验1升水有多少，1毫升水又有多少。特别要注意引导学生区分“容量”和“体积”的初步概念，避免混淆。在认识进率时，可以通过1升的量杯向100毫升的量筒中倒水的操作，让学生直观看到10次正好倒满，从而自然得出1升=1000毫升的结论。练习设计应紧密联系生活，如选择合适的单位填空、比较不同容器的容量大小、计算购买不同容量饮料的性价比等，让数学回归生活，体现其应用价值。对于学困生，要多鼓励，允许他们在操作中犯错并纠正，逐步建立对抽象单位的感知。

二、两、三位数除以两位数

这一单元是整数除法的重点和难点，它不仅是两位数除法的延伸，也为后续学习更复杂的除法运算奠定基础。教学的关键在于让学生理解算理，掌握计算方法，并能正确、熟练地进行计算，同时培养估算意识和解决实际问题的能力。

教学“两、三位数除以两位数”，首先要复习两位数除以一位数的笔算方法，激活学生已有的知识经验。对于“四舍五入”法试商，是本单元的核心技能。教学时，不能简单地告诉学生“把除数看作和它接近的整十数”，而应引导学生思考“为什么这样做”。可以通过实例比较，如计算“84÷21”，把21看作20来试商，商4，再通过乘法验证。对于调商的情况，如初商过大或过小，要引导学生分析原因，理解调商的必要性和方法。可以设计一些对比练习，如“192÷32”与“192÷39”，让学生在计算中感悟不同情况下的试商技巧。此外，估算教学应贯穿始终，在笔算前先估算商的大致范围，笔算后用估算检验结果的合理性。解决实际问题时，要引导学生仔细审题，明确数量关系，选择合适的计算方法。对于“商不变的规律”，这是一个重要的数学模型，教学时要通过大量的实例观察、比较、归纳，让学生自主发现规律，并用自己的语言描述规律，再运用规律进行简便计算。

三、观察物体

本单元旨在发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和初步的几何直观。教学中应强调动手操作与空间想象相结合，引导学生从不同角度观察立体图形，逐步积累观察经验，形成初步的空间表象。

教学时，要准备足够的小正方体学具，让学生亲自动手搭建简单的立体图形。从观察由2-3个同样大的正方体摆成的物体开始，引导学生分别从前面、右面、上面进行观察，并画出看到的形状（或选择相应的平面图形）。这里的难点在于，学生往往容易将自己看到的所有正方体都画出来，而忽略了被遮挡的部分。教师要通过示范和引导，帮助学生理解“从某个面观察，只能看到最前面的一层”。可以组织小组活动，让学生轮流摆放物体、观察并描述看到的图形，在交流中深化理解。随着学习的深入，逐步增加到观察由4个正方体摆成的物体，并引导学生根据从不同方向看到的图形，判断原立体图形的可能形状，这是一个逆向思维的过程，对发展学生的空间观念很有帮助。教学中要鼓励学生大胆猜想、动手验证，允许不同的摆法，并引导学生发现其中的规律。

四、统计表和条形统计图（一）

本单元是在学生已经学习过简单的统计图表的基础上，进一步学习制作和分析简单的统计表和条形统计图。教学的重点在于让学生经历数据的收集、整理、呈现和分析的全过程，感受统计的价值，培养数据分析观念。

教学时，应选择学生感兴趣的、贴近生活的统计内容，如“班级同学最喜欢的水果”、“一周的天气情况”等。引导学生思考：要解决这个问题，需要收集哪些数据？如何收集？（如举手、投票等）收集到的数据如何整理才能更清晰？自然引入统计表。在填写统计表时，要注意数据的准确性和完整性，以及表头的规范书写。对于条形统计图，要让学生认识横轴和纵轴所表示的意义，理解每一格代表的数量（1格可以表示1个单位，也可以表示多个单位），学会根据数据的大小画出长短不同的直条，并在直条上标注数据。特别要引导学生对统计结果进行分析和解释，如“从图中你能知道什么？”“你有什么发现？”“根据