二次函数与一元二次不等式应用教学设计.pdfVIP

第二章一元二次函数、方程和不等式

2.3二次函数与一元二次方程、不等式（第2）

广州市天河外国语学校

【教学内容】

本节课是二次函数与一元二次方程、不等式的第二，学生在第一经历了从实

际问题中提炼一元二次不等式模型，理解三个二次的关系，并基本掌握利用二次函数求解

一元二次不等式的方法。本节课重点在于一元二次不等式的运用。

对本章的定位是初高衔接内容，因此，在教学时，应充分调动学生初中学习的知

识经验。本节课安个实例，实例1的函数模型已经给出，学生对情境中的不等关系容

易得出，重点让学生能通过具体实例的归纳与概括得到用函数方法求一元二次不等式解集

的基本过程;实例2模型没有给出，学生根据初中的学习经验，可能会选择解三角形的方法

求解，应该给予肯定，在此基础上学生挖掘隐含的二次函数模型以及一元二次不

等式模型，从而方法上得到提升，实例2充分体现初高中思想方法的衔接。

函数是高中数学的重点内容，函数的思想贯穿整个高中数学始终。而二次函数是一种

重要的函数模型，在生活中有广泛的应用。学生在初中已知学习了函数的一些基本知识，特

别是二次函数，学生并不陌生。基于知识的整体性以及学生的认知基础考虑，本节课将

例题5进行改编，渗透数学建模的基本思想，为后续学习函数以及数学建模做好铺垫。

本节课的第一个教学问题是，用二次函数的观点看一元二次方程、不等式，需要借助

二次函数图象，数形结合地理解二次函数与一元二次方程、不等式的联系，涉及从联系的

角度看待所学知识，本节课实例1直接给出了二次函数模型，让学生把的注意力放在

“三个二次”关系的理解上。

第二个教学问题是，从实际问题中抽象出不等式模型。实例2实际上是一种定向的数

学建模问题，即问题的指向是比较明确的，依据题意不难建立变量的不等关系。一旦明确

变量关系，便可建立函数或不等式模型。教学的难点在于如何挖掘情境中的函数或不等关

系。

第三个教学问题是，利用样本数据建立函数模型。实例3情境较为开放，需要学生经

历解决实际问题的全过程，初步掌握函数模型的思想与方法。学生通过画散点图，能够初

步选择函数模型，但如何求出函数模型是这个教学问题的难点。

【教学目标】

基于上述和教学问题诊断分析，并结合《普通高中数学课程2017年版》对于

本节内容的描述，确立本节课的教学目标如下：

（1）深化“三个二次”关系的理解；

（2）从具体的情境中抽象二次函数、一元二次不等式模型；

（3）利用一元二次不等式解决一些实际问题，提升学生数算素养以及数学建模素

养。

【教学重难点】

重点：一元二次不等式的应用

难点：从实际情境中抽象建立二次函数、一元二次不等式模型

【教学过程】

（一）教学流程设计

设计意图：实例1直接给出了二次函数模型，重点在于一元

环节一、二次不等式的解法，通过本题，回顾利用图式表示一元二次

初识模型不等式的求解过程，进一步深化利用二次函数解决一元二次

不等式问题的思想。

设计意图：实例2的模型并不明显，学生可能会利用初中

环节二、解三角形的方法求解，给予肯定的同时，提示学生挖掘

再探模型本题中的一元二次不等式模型，通过构建一元二次不等式求

解。实例2的另一个功能是为后续学习解析几何做好铺垫。

设计意图：实例3问题更开放，建模味道更浓，学生需要

环节三、

通过运用新知识解决问题，培养数学建模的素养，进一步

建模运用