基于区域比较西北自然特征教学设计.pdfVIP

1教学内容分析

本节位于人民教育社初中地理八年级下册第八章《西北地区》第一节《自然特征与农业》第

一《西北地区自然特征》，相关课标要求：在地图上北方地区、南方地区、西北地

区、青藏地区四理单元的范围，比较它们的自然地理差异。从课标来看突出区域比较的

地理逻辑思维力，因此本教学设计用区域比较的思想贯穿整节课，通过与南方比较，学习西

北地区的自然特征，一方面可以复习巩固南方地区自然特征，也可以让学生学会联系已学知

识来学习新知识，学会举一反三，另一方面可让学生比较全面的感受区域比较的学习方法。人民教

育社编排上的顺序依次介绍南方地区、北方地区、西北地区和青藏地区，因此本

教学设计在学生学习完南方地区、北方地区后制作一个6分钟的微课《比较南方、北方地

区自然特征》，让学生回家，并辅助微课学习任务单。回到课堂后再用区域比较的方法

学习新的区域西北地区自然特征，通过微课学生对区域比较的方法有一定的认识，到课堂中

运用这种方法学习区域，学生就会觉得熟悉和自然。

2教学目标

知识与技能

1、运用地图，西北地区的范围，知道描述一个地区的范围主要描述这个区域与山脉的

位置关系。

2、与南方比较，学习西北地区地形、气候、河流、植被等自然特征

过程与方法

1、运用带经纬线四理区域图、西北地形图，和广州气候图，长江和塔里

木河流量图、南方和西北地区植被景观图，学生通过读图比较，学习西北地区自然特征

2、学生通过自主学习、合作探究学习的方式完成本节课学习

、态度和价值观

通过本节课学习，学生的比较、分析、归纳的地理逻辑思维力能有一定的提升

通过与南方比较，学生能够认识我国南方和西北地区区域差异很大，要树立因地制宜、人地

和谐的观念。

知识与技能

1、运用地图，西北地区的范围，知道描述一个地区的范围主要描述这个区域与山脉的

位置关系。

2、与南方比较，学习西北地区地形、气候、河流、植被等自然特征

过程与方法

1、运用带经纬线四理区域图、西北地形图，和广州气候图，长江和塔里

木河流量图、南方和西北地区植被景观图，学生通过读图比较，学习西北地区自然特征

2、学生通过自主学习、合作探究学习的方式完成本节课学习

、态度和价值观

通过本节课学习，学生的比较、分析、归纳的地理逻辑思维力能有一定的提升

通过与南方比较，学生能够认识我国南方和西北地区区域差异很大，要树立因地制宜、人地

和谐的观念。

3学情分析

学生经过一年半的初中地理学习，尤其通过世界地理以及地理南方地区、北方地区的学

习后，对区域的学习了必备的知识基础，同时通过读图训练，小组合作、自主探究学习

的训练，所教授班级学生具备了一定的读图能力，能力、合作探究学习的能力。我校初

二（10）班学生素质较好，本节课教学设计结合本校初中地理省级课题《初中生地理逻辑

思维培养微课渗透教学模式研究》开展，起点较高，对学生要求也较高，要顺利完成本节课

的学习目标仍存在一定的难度。

4重点难点

重点：西北地区地形、气候、河流、植被自然特征

难点：构建西北地区位置、地形、气候、河流、植被关系的思维导图，并能通过思维导图归

纳出西北地区最主要自然地理特征。

5教学过程

5.1第一学时

5.1.1教学活动

活动1【活动】西北地区的位置和范围

学习一：西北地区的位置和范围

阅读P73页图8.3、P6页图5.5，结合上图，描述西北地区的位置和范围

经度：与三个区域相比，所跨经度范围最（小/广）

纬度：与南方地区相比，纬度较（低/高），冬季气温较（高/低）

海陆位置：与北方地区相比，距海较（近/远），降水较（少/多）

与邻近地理事物（山脉等）位置关系：A山脉以西，B山脉、C山脉以北

学习二：与南方比较，学习西北地区自然地理特征

1、地形

（1）阅读P73页图8.3，结合右上图写出以下地形区的名称（A、C山脉学习一

已写出，此处不必写，回顾即可）；

东部：A？山脉；①高原

西部：C？山脉；②