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浙江省宁波市重点中学2025-2026学年高一上学期期中语文试题文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表

述作家构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地

表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。

总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”

一、现代文阅读

的融合，不是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复

阅读下面的文字，完成下面小题。

合体，是一种“各种根本不同的观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的

材料一：

“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意义和整体审美效应也由具体可感的“意象”

在我国传统美学和文论中，“意象”是个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富

生发而来，我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成为评论文学

有深广文化底蕴的一个重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是

作品的重要标准之一。

指有意味的具体形象，即“意”与“象”的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位

（摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》）

都是不可忽视的。

材料二：

“意”和“象”最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意……圣人立象以尽意”

意境为什么能引起强烈的美感？

之言。东汉王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画

“红杏枝头春意闹”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”是春天的优美景象；“大漠孤烟直，

布为熊、麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明

长河落日圆”是写边塞的崇高形象。“意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意

象》中有“夫象者，出意者也；言者，明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，

境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能唤起某种情感的特征，

故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意以象尽，象以言著”，一段文字，

意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以说是情中景。刘熙

阐明了意、象、言三者的关系。

载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所谓

从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文学的

借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只

欣赏来看，即从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。