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幼儿园中班科学公开课教案布衣雨衣含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，旨在通过“布衣雨衣”这一主题，让学生在游戏中学习科学知识。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于科学领域，旨在培养幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望，发展初步的观察、比较、分类等科学探究能力。

教材分析：

本课内容在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用。它既与幼儿已有的生活经验相联系，如雨天的穿着，又为后续的科学探究活动打下基础。核心概念包括雨衣的构造、布料的特性以及水与布料的相互作用。技能方面，幼儿需要学会观察、比较和简单的实验操作。

学情分析：

中班幼儿已具备一定的观察和比较能力，对周围事物充满好奇。他们对雨天穿着的雨衣有直观的感受，但可能对雨衣的内部结构和材料特性了解有限。本课可能存在的学习困难包括对布料特性的理解、实验操作的安全性和准确性。教学设计将围绕学生的认知特点和兴趣倾向，通过游戏和互动，帮助学生克服学习困难。

教学目标与策略：

教学目标设定为：1.让学生了解雨衣的基本构造和布料的特性；2.培养学生的观察、比较和实验操作能力；3.激发学生对科学探究的兴趣。教学策略将采用情境教学、游戏教学和小组合作等方式，确保教学活动生动有趣，符合幼儿的认知发展水平。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出布衣和雨衣的基本构造。

学生能够列举出至少三种不同材质的布料及其特性。

学生能够解释水与布料相互作用的原因。

2.能力目标：

学生能够通过观察和比较，设计一个简单的实验来测试不同布料的防水性能。

学生能够在小组合作中，使用图表记录实验结果，并进行分析。

学生能够通过讨论，评价实验设计的合理性和实验结果的可靠性。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够表现出对科学探究的兴趣和好奇心。

学生能够在活动中展现出合作精神和团队意识。

学生能够认识到科学知识在日常生活中的应用价值，并树立环保意识。

4.科学思维目标：

学生能够运用归纳和演绎的方法，从实验现象中得出结论。

学生能够通过类比和联想，提出新的假设和问题。

学生能够学会从多角度思考问题，形成批判性思维。

5.科学评价目标：

学生能够评价实验设计的科学性和实验结果的准确性。

学生能够反思自己的学习过程，识别并改进实验中的不足。

学生能够根据实验结果，对布料的选择提出合理的建议。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解布衣和雨衣的构造原理，通过实验操作掌握不同布料的防水特性。教学难点是引导学生运用观察和比较的方法，设计实验并分析结果，这一过程需要学生具备一定的科学探究能力和逻辑思维能力。

四、教学准备

教师准备包括：制作包含布衣雨衣结构图、材质特性比较的多媒体课件，准备相应的图表和模型教具，以及防水性能测试实验所需的实验器材。学生准备包括：预习相关教材内容，收集关于布料特性的资料，并携带画笔、纸张等学习用具。此外，将教室布置成小组合作学习环境，设计黑板板书，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于雨天的视频，引发学生对雨衣的兴趣。

提问：“你们知道雨衣是用来做什么的吗？”

引导学生分享自己雨天穿雨衣的经历。

2.学生活动：

观看视频并思考雨衣的作用。

积极参与讨论，分享自己的经历。

（二）新授（35分钟）

任务一：认识布衣和雨衣

1.教师活动：

展示布衣和雨衣的图片，引导学生观察它们的结构。

提问：“布衣和雨衣有什么不同？”

讲解布衣和雨衣的构造原理，包括面料、防水层、拉链等。

2.学生活动：

观察图片，思考布衣和雨衣的不同之处。

积极参与讨论，回答问题。

3.即时评价标准：

学生能够正确描述布衣和雨衣的结构。

学生能够解释布衣和雨衣的不同之处。

任务二：了解布料的特性

1.教师活动：

展示不同材质的布料样本，引导学生观察它们的质地和手感。

提问：“这些布料的特性有什么不同？”

讲解不同布料的特性，如吸水性、透气性、保暖性等。

2.学生活动：

观察布料样本，思考它们的特性。

积极参与讨论，回答问题。

3.即时评价标准：

学生能够说出至少三种不同材质的布料及其特性。

学生能够解释不同布料特性的原因。

任务三：实验探究布料的防水性能

1.教师活动：

分发实验器材，讲解实验步骤。

引导学生设计实验方案，测试不同布料的防水性能。

2.学生活动：

分组讨论，设计实验方案。

完成实验，记录实验结果。

3.即时评价标准：

学生能够设计合理的实验方案。

学生能够准确记录实验结果。

任务四：分析实验结果

1.教师活动：

引导学生分析实验结果，比较不同布料的防水性能。

讲解实验结果