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古代汉语汉字造字原则和方法市公开课百校联赛教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程针对2025—2026学年的高中阶段学生，旨在通过公开课的形式，让学生深入了解古代汉语汉字的造字原则和方法。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于语言文字运用领域，与汉字文化、古代文学等课程紧密相关。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着培养学生汉字文化素养、提高古代汉语阅读能力的重要角色。核心概念包括汉字的六书造字法、形声字、会意字等，技能方面则侧重于汉字的识别、分析和运用。

二、学情分析

高中阶段的学生在汉字知识方面已具备一定的基础，对汉字的构造和演变有一定的了解。然而，由于古代汉语汉字的复杂性和多样性，学生在学习过程中可能会遇到以下困难：一是对汉字造字原则的理解不够深入，容易混淆形声字和会意字等；二是缺乏对古代汉字文化背景的了解，难以准确把握汉字的内涵；三是阅读古代文献时，对生僻字的识别和解释能力不足。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生掌握古代汉语汉字的造字原则和方法；2.提高学生对汉字文化背景的认识；3.培养学生识别、分析和运用古代汉字的能力。为实现这些目标，教学策略应包括：1.采用案例分析法，通过具体实例帮助学生理解抽象概念；2.结合多媒体教学手段，丰富教学内容，增强课堂趣味性；3.设置小组讨论和实践活动，提高学生的参与度和合作能力；4.设计分层作业，满足不同学生的学习需求。通过这些策略，确保教学目标的达成，提升学生的古代汉语汉字素养。

二、教学目标

知识目标：说出古代汉语汉字的六书造字法，列举形声字、会意字等主要类型，解释汉字的演变过程及其与文化背景的关系。

能力目标：设计并完成一组基于古代汉语汉字造字原则的汉字设计任务，评价并改进设计，提高汉字识别和分析的能力。

情感态度与价值观目标：通过学习古代汉语汉字，激发对汉字文化的兴趣和尊重，培养对传统文化的认同感和传承意识。

科学思维目标：运用逻辑推理和批判性思维，分析汉字的结构和演变，培养解决问题的能力。

科学评价目标：在完成测试时，能够准确运用所学知识，评价自己的汉字造字设计，并提出改进建议。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生掌握古代汉语汉字的六书造字法及其应用，难点在于理解汉字演变过程中形声字、会意字的构造原理，以及如何将这些知识应用于实际汉字设计。难点之所以存在，是因为学生对汉字结构的抽象性和历史演变的理解存在困难，需要通过具体案例和互动练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、汉字造字法图表、形声字和会意字模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生则需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，教学环境的设计包括合理排列小组座位和设计黑板板书框架，以便于学生互动和知识点的清晰展示。这些准备工作将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握古代汉语汉字的造字原则和方法。

五、教学过程

（一）导入

目标：激发学生学习古代汉语汉字造字原则的兴趣，引出本节课的主题。

时间：5分钟

教师活动：

1.以一个有趣的故事导入，讲述汉字的起源和发展，引起学生的兴趣。

2.展示一些古代汉字的图片，引导学生观察其结构和特点。

3.提问：你们知道这些汉字是如何造出来的吗？

4.引出本节课的主题：古代汉语汉字造字原则和方法。

学生活动：

1.认真聆听教师的导入，积极思考。

2.观察图片，尝试找出汉字的结构特点。

3.积极回答教师的问题。

（二）新授

目标：使学生掌握古代汉语汉字的六书造字法，并能应用于实际汉字设计。

时间：45分钟

任务一：讲解六书造字法

目标：让学生了解六书造字法的概念和分类。

时间：10分钟

教师活动：

1.讲解六书造字法的概念，介绍其起源和发展。

2.分类讲解六书：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

3.以具体的汉字为例，解释每种造字法的应用。

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，做好笔记。

2.思考并尝试用六书造字法解释所举的汉字实例。

任务二：形声字设计

目标：让学生运用形声字造字法设计新字。

时间：15分钟

教师活动：

1.以“水”字为例，讲解形声字的构成和读音。

2.引导学生思考：如何用形声字造字法设计一个新字？

3.提供一些常用的声旁和形旁，供学生选择。

4.鼓励学生尝试设计新字，并解释其含义。

学生活动：

1.根据教师提供的声旁和形旁，尝试设计新字。

2.思考并解释所设计新字的意义。

3.与同学分