三年级英语下册lessonIntheRestaurant新版冀教版教案.docxVIP

三年级英语下册lessonIntheRestaurant新版冀教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课教学内容《三年级英语下册lessonIntheRestaurant新版冀教版》紧密契合《义务教育英语课程标准（2011年版）》的总体要求。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是餐厅用语，关键技能包括听、说、读、写餐厅相关词汇和句型。学生需达到“了解”餐厅用语，“理解”其用法，“应用”于实际情境，“综合”运用多种语言技能进行交流。通过思维导图构建知识网络，明确不同认知水平的具体要求。

其次，在过程与方法维度，本课倡导以学生为主体，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中感知、体验、实践、运用语言。教师需引导学生探究语言规律，培养自主学习能力。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生良好的礼仪习惯，增强跨文化交际意识，提升语言运用能力。教师需关注学生的情感体验，引导学生在学习过程中树立正确的价值观。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们已经具备一定的英语学习基础，对生活场景有一定的认知。然而，由于年龄和语言环境限制，他们的语言表达能力有限，容易在发音、词汇、语法等方面出现错误。

在教学内容方面，学生可能对餐厅用语不熟悉，对餐桌礼仪了解不多。此外，部分学生可能存在害羞、不自信等问题，影响其在课堂上的参与度。

针对以上情况，教师需关注以下几点：

1.通过趣味活动激发学生学习兴趣，消除学生的害羞、不自信心理；

2.结合生活实际，引导学生理解并运用餐厅用语；

3.加强对学生发音、词汇、语法等方面的指导，提高学生的语言表达能力；

4.关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建餐厅用语的知识体系。学生需要识记并能够描述餐厅常用词汇和句型，如“order”、“menu”、“pay”等，并理解其在实际情境中的用法。通过比较和归纳，学生能够概括出餐厅交流的基本步骤，并能在新情境中运用所学知识进行简单的对话。例如，学生能够运用“CanIhavethemenu,please?”和“Iwouldlike…”等句型点餐。

2.能力目标

本课旨在提升学生的英语实际运用能力。学生能够独立并规范地完成角色扮演，模仿真实餐厅场景进行对话。通过小组合作，学生能够从多个角度评估餐厅服务的质量，并提出改进建议。例如，学生能够通过模拟点餐、结账等环节，综合运用听、说、读、写技能，完成一次完整的餐厅体验。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的跨文化交际意识和良好的礼仪习惯。学生通过学习餐厅用语，能够体会到尊重他人、遵守规则的重要性。在模拟餐厅场景中，学生能够学会礼貌待人、耐心等待，培养团队合作精神。例如，学生能够理解并接受“Pleasewait”等礼貌用语，并在实际生活中加以运用。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生通过分析餐厅场景，识别其中的问题和挑战，并运用已有的知识和经验提出解决方案。例如，学生能够通过观察餐厅布局，分析顾客需求和餐厅服务流程，提出优化建议。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生能够根据预设的标准，对自己的学习过程和成果进行评价，如是否准确理解了餐厅用语，是否能够流畅地进行对话等。同时，学生能够运用评价量规，对同伴的表现给出具体、有依据的反馈意见。例如，学生能够根据评价量规，对小组合作完成的餐厅模拟活动进行自我评价和同伴评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握餐厅英语的基本用语和句型，以及在实际情境中运用这些语言进行交流。重点内容包括：识记并能够正确使用餐厅场景中的常用词汇，如“order”、“menu”、“pay”等；理解并能够运用基本的餐厅用语进行简单的点餐、询问和表达需求；能够进行简单的对话，包括问候、道谢、道歉等社交用语。这些内容是学生进一步学习英语和参与跨文化交流的基础。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生如何将抽象的餐厅用语和句型与实际生活情境相结合，以及在真实语境中进行有效的沟通。难点包括：理解并运用复杂句型，如条件句和疑问句；在有限的语言资源下，表达复杂或不确定的信息；克服文化差异带来的交流障碍。这些难点需要通过创设真实情境、角色扮演和持续的练习来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含餐厅场景图片、常用英语词汇和句型

教具：图表展示餐厅布局、菜单示例

音频视频资料：真实餐厅环境音视频剪辑

任务单：餐厅点餐模拟任务

评价表：学生表现评价标准

预习教材：学生需预习相关课文

学习用具：画笔、彩色卡纸、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框