培智实用语文第三册教案.docxVIP

培智实用语文第三册教案

课程概述

《培智实用语文》第三册旨在承接前两册的学习内容，进一步提升培智学生的语文素养和生活适应能力。本教材以生活为核心，围绕学生日常生活中最密切相关的主题展开，强调语文知识的实用性和应用性，注重培养学生的听说读写能力，特别是将语文学习与生活技能相结合，为学生融入社会、独立生活奠定基础。本教案将遵循“以学生为本”的原则，结合培智学生的认知特点和学习规律，力求教学过程生动有趣、循序渐进、扎实有效。

适用对象

本教案适用于培智学校义务教育阶段中年级学生，或具备相应认知水平和基础语文能力的智力障碍学生、多重障碍学生等。学生应已掌握汉语拼音的基本认读，能认读和书写少量简单汉字，具备一定的口头表达和倾听能力。

课程总目标

1.知识与技能：

*能认读并理解本学期所学的常用汉字，掌握其基本笔画和间架结构，能正确书写其中大部分汉字。

*能认读并理解本学期所学词语，能结合生活实际运用词语进行简单的口头和书面表达。

*能朗读课文，做到读准字音、不加字、不漏字，并有一定的语气。

*能看懂课文内容，理解简单句子的意思，能结合课文回答简单的问题。

*能进行简单的句子仿写和看图写话，表达自己的简单需求和想法。

*继续培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.过程与方法：

*通过创设生活化情境、游戏、角色扮演等多种教学形式，激发学生学习语文的兴趣。

*引导学生在生活实践中学习语文，将语文知识运用于解决实际问题。

*鼓励学生积极参与课堂互动，培养其观察、思考、表达和合作能力。

*注重个别化辅导，针对不同学生的差异提供适切的学习支持。

3.情感态度与价值观：

*感受语文学习与生活的密切联系，体会学习语文的乐趣和用处。

*培养热爱生活、乐于与人交流的积极情感。

*养成讲文明、懂礼貌的良好习惯。

*增强自信心，乐于展示自己的学习成果。

课时安排建议（示例）

本册教材建议安排约若干课时，具体课时可根据学生实际情况、教学内容难度及教学效果灵活调整。每篇课文（或主题单元）可根据内容分为若干课时进行。

教学重点与难点

*重点：

*常用汉字的认读、理解和规范书写。

*常用词语的理解和运用。

*课文的朗读和基本内容的理解。

*简单句子的表达和运用。

*难点：

*汉字的记忆与书写规范，特别是笔顺和间架结构。

*词语意义的准确理解和在具体语境中的恰当运用。

*将所学知识迁移到实际生活情境中解决问题。

*看图写话时，句子的完整性和表达的连贯性。

教学准备

1.教师准备：教材、教学参考书、多媒体课件（PPT）、生字卡片、词语卡片、图片、实物、录音机、白板、彩笔、练习纸等。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮、文具盒等。

分课时教案设计示例（以某一单元某一课为例）

课题：《我的房间》（第一课时）

一、课时目标

1.认知与技能：

*能认读生字“房”、“间”、“床”、“桌”、“椅”，并了解其基本意义。

*能认读词语“房间”、“我的房间”、“床”、“桌子”、“椅子”。

*初步感知课文内容，知道课文讲的是“我的房间”里有什么。

2.过程与方法：

*通过观察图片、实物展示、情境创设等方式，帮助学生理解生字词的意义。

*通过指名读、齐读、开火车读等多种形式，巩固生字词认读。

3.情感态度与价值观：

*感受自己房间的温馨，培养热爱生活的情感。

*乐于参与课堂学习活动，积极发言。

二、教学重难点

*重点：认读生字“房”、“间”、“床”、“桌”、“椅”和词语“房间”、“我的房间”、“床”、“桌子”、“椅子”。

*难点：生字“房”、“间”的认读与记忆；理解“房间”的含义。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含房间图片、生字词卡片、相关实物图片）、生字词卡片、“床”、“桌子”、“椅子”的实物模型或图片。

学生：课本、练习本、铅笔。

四、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

*教师（面带微笑，亲切地）：“小朋友们，我们每天晚上睡觉，早上起来穿衣服的地方是哪里呀？”（引导学生说出“家”）

*“在家里，我们自己睡觉、学习的小空间叫什么呢？”（可出示“房间”图片或指向教室角落布置的“小房间”情境）

*揭示课题：“今天，我们就一起来学习一篇新的课文，题目叫做《我的房间》。”（教师板书课题，带领学生齐读课题2-3遍，注意读准字音。）

(二)学习生字词(约15-20分钟)

1.学习生字“房”、“间”、“房间”：

*教师：“‘我的房间’里有什么呢？我们先来看‘房’字。”（出示“房”字卡片，正音，注意