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幼儿园疫情防控开学第一课综合活动预防新冠病毒保护自己幼儿教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容旨在帮助幼儿园儿童了解新冠病毒的基本知识，掌握预防新冠病毒的简单方法，培养幼儿的自我保护意识。在课程标准解读方面，本课程内容与《幼儿园教育指导纲要》中“健康”领域的目标相契合，旨在帮助幼儿形成良好的卫生习惯，增强自我保护能力。

首先，从知识与技能维度来看，本课程的核心概念是新冠病毒及其传播途径，关键技能包括了解个人卫生习惯、掌握预防新冠病毒的方法等。这些概念和技能的掌握要求幼儿能够了解、理解、应用和综合。

其次，从过程与方法维度来看，本课程倡导通过游戏、故事、角色扮演等方式，引导幼儿主动参与学习，培养其观察、分析、解决问题的能力。

最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课程旨在培养幼儿关爱他人、尊重生命的情感，增强其社会责任感。

学情分析

针对幼儿园儿童的认知特点，本课程内容的学情分析如下：

1.学生已有的知识储备：幼儿对新冠病毒的了解有限，但对疾病有一定的恐惧心理。

2.生活经验：幼儿在生活中可能接触到一些预防疾病的措施，但缺乏系统性的认识。

3.技能水平：幼儿的动手操作能力和表达能力相对较弱，需要教师引导。

4.认知特点：幼儿的思维以具体形象思维为主，需要借助直观教具和游戏活动。

5.兴趣倾向：幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动。

6.学习困难：幼儿可能对新冠病毒的传播途径和预防方法理解不够深入，需要教师耐心讲解和示范。

基于以上分析，教师应采取以下教学对策：

1.采用生动有趣的教学方式，激发幼儿的学习兴趣。

2.结合幼儿生活经验，引导幼儿理解新冠病毒的传播途径和预防方法。

3.设计互动性强的教学活动，提高幼儿的参与度和动手操作能力。

4.针对不同层次的学生，提供个性化的指导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

幼儿应能够识记新冠病毒的基本特征，理解其传播途径和预防措施。他们能够描述个人卫生习惯的重要性，并解释如何通过这些习惯来预防病毒传播。此外，幼儿应能够比较不同预防方法的优缺点，并归纳出有效的防护措施。在新的情境中，他们能够运用所学知识设计简单的防护方案，如如何正确洗手、佩戴口罩等。

能力目标

幼儿应能够通过观察和实验，识别新冠病毒的传播途径，并能够独立规范地完成简单的防护操作，如正确佩戴口罩和消毒。他们应能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性的防护建议。通过小组合作，幼儿能够完成关于新冠病毒防护的调查报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理和实验探究的能力。

情感态度与价值观目标

幼儿应通过了解新冠病毒的传播和预防，培养对他人和社会的责任感。他们应能够从科学家的探索历程中体会到坚持不懈的精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。幼儿应能够将课堂所学的防护知识应用于日常生活，并提出改进建议，如如何在家中进行有效的消毒和通风。

科学思维目标

幼儿应能够识别问题本质，建立关于新冠病毒防护的简化模型，并运用模型进行推演。他们应能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑、求证和逻辑分析来验证自己的观点。鼓励幼儿进行创造性的构想和实践，如设计一个简单的家庭防护方案。

科学评价目标

幼儿应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。幼儿应能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并在学习过程中对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助幼儿理解新冠病毒的基本特征和传播途径，以及如何通过个人卫生习惯和防护措施来预防病毒。重点内容包括：1.新冠病毒的名称、特征和传播方式；2.个人卫生习惯在预防病毒中的重要性；3.常见的防护措施，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等。这些内容是幼儿建立自我保护意识的基础，对于其长远学习和生活发展具有重要意义。

教学难点

本课的教学难点在于让幼儿理解抽象的新冠病毒概念和复杂的传播途径。难点包括：1.理解新冠病毒的结构和传播机制；2.记忆和区分不同的传播途径；3.将抽象的概念与实际生活中的防护措施联系起来。这些难点对于幼儿的认知水平来说较为抽象，需要通过直观教具、游戏和互动活动等方式，帮助他们逐步理解和掌握。

四、教学准备清单

多媒体课件：新冠病毒知识PPT

教具：新冠病毒模型、卫生习惯图表

实验器材：洗手演示装置

音频视频资料：新冠病毒科普视频

任务单：个人防护措施练习

评价表：学习效果评估表

学生预习：新冠病毒基础知识

学习用具：画笔、彩纸、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（“同学们