2025年黑龙江省县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析附答案【培优】.docxVIP

2025年黑龙江省县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析附答案【培优】

姓名：__________考号：__________

一、单选题(共10题)

1.教师在教学过程中应该注意哪些心理现象？()

A.注意、记忆、思维

B.情感、动机、兴趣

C.认知、情绪、个性

D.意志、认知、能力

2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童认知发展最关键期是？()

A.婴儿期

B.幼儿期

C.学龄前期

D.学龄期

3.下列哪种学习策略最有助于提高学生的元认知能力？()

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精神激励策略

4.在课堂教学中，教师应如何运用反馈技巧来提高学生的学习效果？()

A.及时反馈，正面鼓励

B.过度批评，严厉要求

C.无反馈，让学生自我发现

D.忽视错误，只关注优点

5.根据韦纳的成败归因理论，个体对成败归因的不同会对后续行为产生怎样的影响？()

A.归因于努力，会增强信心和动力

B.归因于运气，会降低努力和动力

C.归因于能力，会增强自信和努力

D.归因于任务难度，会降低自信和努力

6.在教学中，如何运用情境教学法来提高学生的学习兴趣和效果？()

A.提供丰富的教学资源，创设真实情境

B.严格控制课堂纪律，确保学生专注

C.忽视学生个体差异，统一教学要求

D.强调理论知识的讲解，忽视实践操作

7.根据桑代克的联结学习理论，下列哪项是强化在联结学习中的核心作用？()

A.强化有助于形成新的联结

B.强化有助于巩固旧的联结

C.强化有助于消除错误的联结

D.强化有助于提高学习效率

8.在班级管理中，如何运用民主型领导风格来提高学生的参与度和班级凝聚力？()

A.制定严格规章制度，强调纪律性

B.主动与学生沟通，尊重学生意见

C.忽视学生个体差异，统一管理方法

D.强调个人权威，压制学生意见

9.根据认知失调理论，个体如何通过改变认知来减少心理压力？()

A.增加认知元素，形成新的认知平衡

B.减少认知元素，消除认知失调

C.改变认知元素的意义，降低心理压力

D.忽视认知失调，专注于其他事物

10.在教学中，如何运用合作学习策略来提高学生的团队合作能力？()

A.分配明确的角色，明确分工

B.强调个体成绩，忽视团队协作

C.忽视个体差异，统一评价标准

D.强调竞争，忽视团队合作

11.根据班杜拉的社会学习理论，个体如何通过观察和模仿来学习行为？()

A.直接模仿，忽视情境因素

B.观察和模仿，关注情境因素

C.忽视观察，只关注自身行为

D.忽视模仿，只关注他人评价

二、多选题(共5题)

12.以下哪些因素会影响学生的动机？()

A.个人的目标设定

B.教师的教学方法

C.同伴关系

D.家庭环境

E.社会文化

13.在认知发展过程中，皮亚杰提出了哪些认知发展阶段？()

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

E.实践操作阶段

14.以下哪些是教师常用的教学策略？()

A.问答法

B.案例教学法

C.互动式教学

D.任务驱动教学

E.传统讲授法

15.以下哪些是影响学生记忆的因素？()

A.记忆材料的性质

B.个体已有的知识经验

C.注意和兴趣

D.记忆的方法和技巧

E.生理和心理状态

16.以下哪些是班级管理的原则？()

A.教育性原则

B.因材施教原则

C.民主性原则

D.主体性原则

E.系统性原则

三、填空题(共5题)

17.在教育心理学中，皮亚杰提出了______认知发展阶段理论，用以解释儿童认知发展的规律。

18.教师在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣和参与度，常会采用______和______等教学策略。

19.在记忆过程中，______和______是影响记忆效果的重要因素。

20.根据韦纳的成败归因理论，个体将成功归因于努力，会______他们的信心和动力。

21.在班级管理中，为了培养学生的团队合作能力，教师应采用______领导风格，鼓励学生积极参与。

四、判断题(共5题)

22.在教育心理学中，学习动机是影响学习效果的最直接因素。()

A.正确B.错误

23.皮亚杰的认知发展阶段理论认为，儿童的认知发展是连续的，不存在跳跃。()

A.正确B.错误

24.在教学中，教师应该尽量避免使用惩罚，因为惩罚会降低学生的自信心。()

A.正确B.错误