八上23《孟子》三章《富贵不能淫》教学设计.docx

《富贵不能淫》教学设计

【教学目标】

1.?识记并理解文中重要的文言字词（如：诚、熄、焉、顺、淫、移、屈）。

2.理清文章论证思路，把握景春与孟子对于“大丈夫”标准的根本分歧。

3.?感受孟子“大丈夫”人格理想的崇高与伟大，引导学生反思自我，初步树立在诱惑、困境和压力面前坚守道义与原则的人格追求。

【教学重难点】

重点：理解孟子提出的“大丈夫”的三重精神境界。（居仁立礼行义的精神根基、穷达不移的处世态度、以及“三不”原则的人格底线。）

难点：深入理解“妾妇之道”这一比喻的深刻内涵，即认识到缺乏独立意志与原则的顺从，即便位高权重，在孟子看来也是人格的缺陷。

?【设计理念】

立骨之字——“夫”。课堂主线为从“人中之夫”到“精神立夫”——探寻孟子笔下大丈夫的脊梁。这个设计将围绕“夫”字的双重内涵展开：从表象的“大丈夫”（名词，指人），到内核的“立得住”（动词，指精神品格）。整个课堂就如同一个探寻“何以为夫”的旅程。

教学过程

一、课堂导入：猜“夫”入课

1.字形启思：展示“夫”字的甲骨文。

同学们看，这个字像一个成年人，头发上插了一根簪子，表示男子成年，行过冠礼，可以成家立业了。所以，“夫”最基本的意思是什么？

预设：男子、丈夫。

2.设疑引题：那么，是不是所有成年的男子，都能被称为“大丈夫”呢？一提到“大丈夫”你最先想到的三个词是什么？今天，我们就穿越回战国，看一