1我们爱你啊，中国苏教版教材.docVIP

我们爱你啊，中国

一、教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4.通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至第六小节写一到两节。

二、教学重点、难点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

对诗歌语言进行反复地吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗的第二至第六小节写一到两节。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习单等多种方式了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、想象、感情朗读等方式激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

3.借助拓展小练笔，训练学生仿写诗句的能力。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。

教师：

多媒体课件

根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课

1．欣赏歌曲《大中国》。

2．激情导入：我们的大中国是个地大物博、山河壮丽的国家，在经历了北京奥运、上海世博之后，我们又迎来了神舟九号飞船的发射成功，收获着伦敦奥运的累累硕果，作为一个中国人，我们怎能不感到骄傲自豪呢？怎能不发出“我们爱你啊，中国”这样的肺腑之言呢？

3.板书课题，饱含深情地齐读三遍。

（二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确规范。（提示学生注意“脊”上半部分要收紧，“人”的两笔之间要宽大些，罩住下面的“月”字；“瓷”要写的上小下大。左右结构的字不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。）

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2．检查对描写自然景观及物产的词语的识读和理解运用。

（出示词语：银装素裹清奇俊秀云雾飘渺波澜壮阔

龙井茶茅台酒江南丝绸景德镇陶瓷）

（1）正确读词，指名理解。

（2）学生用上其中的一些词语练习说话，描写自然景观。

3.检查朗读课文。

（1）指名分节朗读,要求把课文读正确、流利。

（2）齐读课文

4.整体感知课文内容。

（1）默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

（2）学生交流，板书

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

民族多样

历史悠久

成就伟大

奋发开拓

（3）再读课文，从诗的内容和结构入手，课文可分为几部分？

a.小组讨论。

b.交流。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

(4)朗读全诗，体味祖国的可爱。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受祖国的可爱

1．齐读第一段。

（1）（出示中国地形图）思考：这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差、时间差）

（2）多媒体出示第一段，教师范读后让学生自由读这小节，边读边想象诗中描绘的画面。

（3）交流脑海中出现的画面。（相机理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。）

（4）多媒体演示文中的画面，感受祖国的幅员辽阔。

（5）指导有感情朗读。

（6）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

（7）试背第一小节。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受祖国的可爱

2．感受祖国山河壮丽

（1）过渡：第一节从时间差和季节差两方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上，有什么让我们如此热爱呢？

（2）(多媒体出示第二小节)指名读，齐读。读后你的脑海中出现了哪些画面？全班交流。

（3）（多媒体演示诗中描绘的桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河的画面）

a.相机帮助学生理解“清秀挺拔”、“浓妆淡抹”、“云雾飘渺”、“波澜壮阔”的意思。

b.结合画面补充这些壮丽山河的相关知识，启发学生回顾描写这些壮丽山河的名言诗句及美文,感受祖国山河的壮丽。

（相机出示多媒体课件）

桂林山水甲天下，阳溯山水甲桂林《桂林山水》

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——《饮湖上初晴后雨》

黄山归来不看岳，五岳归来不看山。《黄山奇松》

不识庐山真面目，只缘身在此山中。——《题西林壁》

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

黄河之水天上来，奔流到海不复回。——《将进酒》

（4）指导感情朗读（“桂林山水”、“杭州西湖”两句读得轻柔些，“黄山、庐山”