小学数学隔位退位减法教学设计与实践.pdfVIP

隔位减

教学目标：

1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位减的计算

方法过程。

2、能正确地进行计算。

教学重点：探索并掌握隔位减的计算方法。

教学难点：理解隔位减的算理。

课前准备：课件。

教学过程：

一、情境导入

出示例7中的画面，让学生阅读人物。

提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？

二、交流共享

1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？

怎样列式？

学生回答后，板书：204—108？（幅）

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的

计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）

2、谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，？”

这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算

珠的办法解决这个问题吗？

（1）学生拨算珠计算。

可以自己算，也可以与同学交流。

在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问：

①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是的？

②百位上拨去一颗算珠，接下去应该？十位上现在有十颗

算珠了，再接下去该？

（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，自己在上算出得数，再在班内交

流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

3、谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎

么办？

让学生一起验算。

小结。提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需

要注意什么？

在学生回答时板书课题。

三、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

独立做题。指定两人板演，每人做一组题。

全班订正交流，比较每组两题的不同点。

2、完成“想想做做”第2题。

帮助啄木鸟题中的错误在哪里。

交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。

3、完成“想想做做”第3题。

独立计算。

验算时，对已发现的错误要查找。

4、完成“想想做做”第4题。

谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。对

学生进行保护牙齿的教育。

5、完成“想想做做”第5题。

学生读题，，交流：你是怎样想的？

四、总结

提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

归纳：

（1）这节课学习了两步计算被减数中间有0的减。

（2）计算时我们应该注意某个数位退去了1，要记得减去1，再减减数。