第五课 （演唱）真善美的小世界 教案 湘艺版（2012）音乐五年级上册.docx

《（演唱）真善美的小世界》教案

参考资料

教学目标

审美感知：学生通过聆听、哼唱与分析《真善美的小世界》，感知其欢快活泼的旋律、节奏特点，体会音乐中的美好情感，提升音乐感知能力与审美情趣。

艺术表现：引导学生用自然、流畅且富有感染力的声音准确演唱歌曲，把握歌曲的力度、速度变化，通过肢体语言、表情方式展现歌曲的艺术魅力，增强艺术表现力。

创意实践：鼓励学生以小组形式为歌曲创编舞蹈动作、新歌词或打击乐伴奏，激发创新思维与实践能力，培养团队协作精神，提升音乐综合素养。

文化理解：了解歌曲所蕴含的迪士尼文化内涵，感受真善美的主题，拓宽文化视野，体会音乐与文化的紧密联系，增强文化认同感。

教学重难点

教学重点：熟练演唱歌曲《真善美的小世界》，准确把握歌曲的节奏、音准及情绪，体会歌曲所表达的欢乐情感，感受音乐的美。

教学难点：掌握歌曲中的弱起小节、切分节奏难点节奏型，以及通过演唱准确表现出歌曲的ABA三段体结构，唱出不同段落的情绪变化。

教学方法

讲授法、演示法、欣赏法、练习法、讨论法、小组合作法

教学准备

多媒体课件、电子琴、打击乐器（木鱼、沙锤、三角铁）、教学卡片

教学过程

导入（3分钟）

教师活动：

播放迪士尼乐园的精彩视频片段，展示乐园中的欢乐场景、卡通人物，提问：“同学们，这是哪里呀？你们喜欢这个地方吗？”引导学生自由回答，分享对迪士尼乐园的印象。

教师总结：“迪士尼乐园就像一个充满欢乐和梦幻的童话世界，今天老师要带大家走进一个与迪士尼乐园有关的真善美的小世界，去聆听一首非常好听的歌曲。”

教学意图：利用生动的视频激发学生的兴趣和好奇心，营造轻松愉快的课堂氛围，自然地引出本节课的主题——《真善美的小世界》，使学生初步对歌曲所描绘的情境产生向往。

歌曲初听（4分钟）

教师活动：

播放歌曲《真善美的小世界》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏特点。

歌曲结束后，提问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？觉得这首歌曲的速度是快还是慢呢？”鼓励学生用词语描述歌曲带来的感受，如欢快、活泼、轻松，并判断歌曲的速度。

教学意图：让学生初步接触歌曲，从整体上感受歌曲的风格和情绪，培养学生的音乐感知能力，为后续深入学习歌曲奠定基础。

歌曲学习（15分钟）

教师活动：

教师范唱歌曲，同时用肢体语言展示歌曲的节奏和强弱变化，让学生更直观地感受歌曲的演唱方式。

一句一句地教唱歌曲，先教唱节奏，通过拍手、跺脚方式让学生熟悉节奏型，尤其是弱起小节和切分节奏，如：“这是|欢乐美丽的|小世界”，重点强调“这是”的弱起和“小世界”的切分节奏，反复练习几遍，确保学生掌握。

教唱旋律，采用柯尔文手势辅助教学，帮助学生找准音高，如唱“do”时，教师做出柯尔文手势的“do”位置，引导学生模仿跟唱，逐句教唱旋律后，让学生连起来完整地哼唱。

学生跟随钢琴逐句学唱歌曲，教师及时纠正学生的音准、节奏和发音问题，如“真善美的小世界”中“真”字的发音要清晰、准确。

引导学生完整地演唱歌曲，关注学生的演唱状态，提醒学生用自然、轻松的声音演唱，避免喊唱。

教学意图：通过教师的范唱和详细的教唱过程，让学生逐步学会演唱歌曲，掌握歌曲的节奏、旋律基本要素，提高学生的演唱技能。

歌曲分析（6分钟）

教师活动：

再次播放歌曲，引导学生思考：“这首歌曲可以分成几个部分呢？每个部分的旋律和情绪有什么不同？”

与学生一起讨论分析歌曲的结构，通过板书展示歌曲的ABA三段体结构，A段旋律轻快、节奏平稳，描述了小世界的美好；B段旋律稍有起伏，节奏稍紧凑，情绪更加热烈；A段再次出现，强化主题。

让学生分组讨论，找出A段和B段中旋律、节奏、歌词方面的不同之处，并请小组代表发言分享。

教学意图：帮助学生深入理解歌曲的结构和音乐特点，培养学生的音乐分析能力和思维能力，让学生更好地把握歌曲的演唱情绪和表现方式。

艺术表现与创意实践（10分钟）

教师活动：

将学生分成小组，每组5-6人，布置任务：一组同学为歌曲创编简单的舞蹈动作，一组同学用打击乐器为歌曲伴奏，一组同学尝试创编新的歌词，描述自己心中的美好小世界。

各小组进行讨论和创编活动，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，发挥想象力和创造力，同时引导小组内成员相互协作，共同完成任务。

每个小组进行展示，舞蹈组的同学在前面表演舞蹈，打击乐组的同学在旁边伴奏，演唱组的同学用新歌词演唱歌曲，其他同学认真欣赏，结束后进行互评，教师给予鼓励性评价和针对性的建议，如舞蹈动作的协调性、打击乐器的节奏配合、新歌词的合理性。

教学意图：通过小组合作的形式，让学生在艺术实践中发挥创意，培养学生的团队协作精神和综合艺术素养，提高学生的音乐表现力和创新能力，同