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九年级语文教学第一单元设计方案

单元概述

本单元以“自然之思”为核心主题，精选了一系列文质兼美的写景状物散文及议论性散文。这些作品或描绘山川风物的奇伟壮丽，或抒发对自然生命的深沉感悟，或探讨人与自然的和谐共生之道。通过本单元的学习，旨在引导学生感受自然之美，体悟作者寄寓其中的情思与哲思，提升文学鉴赏能力，并激发对自然与生命的热爱与思考。教学中，将注重引导学生品味语言的精妙，学习写景状物的技巧，理解托物言志、借景抒情等表现手法，并尝试将所学运用于自己的写作实践。

单元教学目标

知识与技能

1.积累本单元重要的字词，理解其含义并能灵活运用；掌握文中重要的文学常识。

2.学习并体会课文精妙的语言表达，特别是描写景物的方法，如修辞手法的运用、感官的调动、观察角度的变化等。

3.理解课文内容，把握作者在文中所表达的思想情感及蕴含的深刻哲理。

4.学习分析散文的结构特点，理解关键语句的含义及其在文中的作用。

5.初步培养学生的思辨能力，能对文中作者的观点进行初步的辨析与评价。

过程与方法

1.通过反复诵读、合作探究等方式，引导学生自主感知文本内容，体会语言魅力。

2.运用圈点勾画、批注等方法，培养学生良好的阅读习惯和独立思考能力。

3.组织课堂讨论与交流，鼓励学生发表个性化见解，提升口头表达能力。

4.引导学生将课内所学迁移到课外，进行拓展阅读和写作练习，做到学以致用。

情感态度与价值观

1.感受自然景物的多姿多彩，培养热爱自然、亲近自然的情感。

2.体悟作者对自然、生命、人生的独特感悟，提升审美情趣和人文素养。

3.树立尊重自然、与自然和谐共处的意识，培养积极乐观的人生态度。

单元教学重难点

教学重点

1.品味课文优美、生动、富有表现力的语言，学习写景状物的技巧。

2.理解作者在景物描写中寄托的思想情感，把握文章主旨。

3.学习托物言志、借景抒情等写作手法，并尝试在写作中运用。

教学难点

1.理解一些含义深刻、富有哲理的语句，体会其深层意蕴。

2.区分写景散文与议论性散文在表达方式上的异同，并理解其各自的表达效果。

3.引导学生将对自然的观察与个人的生活体验、情感思考相结合，写出有真情实感的文字。

课时安排（总计约15课时）

*单元导入及预习指导：1课时

*课文精读（每篇约2-3课时，共3-4篇课文）：约8-10课时

*单元综合性学习活动：2课时

*单元复习与总结：1课时

*单元检测与反馈：1课时

教学方法与手段

1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式，让学生在诵读中感受语言节奏，体会情感。

2.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，激发学生学习兴趣。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生主动思考，深入文本。

4.合作讨论法：组织小组讨论，鼓励学生互助学习，分享见解，碰撞思维。

5.比较阅读法：将单元内主题或写法相近的文章进行比较，加深理解。

6.读写结合法：以读促写，以写助读，通过仿写、续写、改写等方式提升写作能力。

分课时教学设计（示例：以某篇写景散文为例）

课题：《XX》（课文名称）

课时：2课时

课型：精读课

教学目标

1.知识与技能：积累文中重点字词；学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味准确生动的语言。

2.过程与方法：通过反复诵读和圈点批注，理解课文内容；通过小组讨论，探究作者情感的变化及其寄托的深意。

3.情感态度与价值观：感受文中所描绘的自然美景，体会作者对自然的热爱与赞美之情，培养审美鉴赏能力。

教学重难点

*重点：学习抓住景物特征，运用多种修辞手法进行生动描写的方法；体会作者的思想情感。

*难点：理解作者在景物描写中蕴含的深层情感和人生感悟。

教学过程

第一课时

一、导入新课（约5分钟）

（设计意图：创设情境，激发兴趣，自然导入。）

师：（可展示与课文相关的图片或播放音频）同学们，我们生活在一个充满生机与美丽的世界。四季更迭，晨昏交替，都展现出不同的韵味。今天，让我们一同走进作家XX的笔下，去领略他所描绘的独特景致，感受他对自然的深情凝望。这节课我们学习《XX》。

二、初读感知，梳理文脉（约20分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感知文章内容。教师巡视，了解学生阅读情况。

2.字词积累：

*学生提出预习中遇到的生字词，师生共同正音释义（可结合课文语境）。

*听写或抽查重点词语的读音和含义。

3.再读梳理：

*学生默读课文，思考：作者描写了哪些景物？这些景物有什么特点？作者是按什么顺序来描写的？

*学生发言，教师引导梳理文章结构脉络，