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安徒生童话阅读指导

与拓展课程主讲人：

CONTENTS目录01安徒生童话概述02安徒生童话阅读指导方法03安徒生童话拓展课程设计04安徒生童话课程效果评估

安徒生童话概述01

安徒生生平简介《打火匣》等童话问世，使他在丹麦乃至世界声名远扬。童话成名03晚年安徒生疾病缠身，但仍坚持写作，留下众多经典。晚年时光04安徒生生于丹麦贫苦鞋匠家庭，童年生活困苦，为创作积累素材。贫苦出身02早期写诗歌、剧本，未获广泛认可，后转向童话创作。早期创作01创作背景与时代19世纪丹麦社会变革剧烈，安徒生童话反映了当时社会的动荡变迁。社会变革浪潮浪漫主义盛行时，安徒生童话融入奇幻元素，如《海的女儿》。浪漫主义思潮安徒生童年贫困，其童话饱含对贫苦人民的同情，像《卖火柴的小女孩》。贫困生活经历

童话风格特点《海的女儿》中美人鱼为爱牺牲，故事充满诗意与浪漫幻想。诗意浪漫《卖火柴的小女孩》描绘悲惨遭遇，传递出真挚的同情。情感真挚《皇帝的新装》讽刺虚荣，蕴含深刻社会哲理引人深思。哲理深刻

代表作品介绍描绘小女孩除夕冻死街头，反映当时社会的冷酷与不公。《卖火柴的小女孩》美人鱼为爱情牺牲自己，是歌颂真爱的经典童话。《海的女儿》讲述丑小鸭历经苦难变成白天鹅的故事，激励无数孩子勇敢追梦。《丑小鸭》

童话主题分类爱情主题《海的女儿》中，小美人鱼为爱牺牲，展现了纯真而伟大的爱情。成长主题《丑小鸭》讲述了一只小鸭历经磨难，最终成长为美丽天鹅的故事。友情主题《红鞋》里珈伦与他人的友情经历考验，凸显友情的珍贵。

安徒生童话阅读指导方法02

阅读前的准备01知晓安徒生苦难童年与创作历程，如早年贫困却坚持写作。了解作者生平02了解19世纪丹麦社会，助于理解童话反映的现实问题。熟悉时代背景03布置安静空间，准备零食饮品，像温馨的睡前阅读环境。营造阅读氛围

阅读中的方法阅读时在书中空白处写下自己的感悟，如读《卖火柴的小女孩》时写下同情感受。批注感悟角色扮演模仿童话角色对话和动作，像扮演《皇帝的新装》里的皇帝，加深理解。情节预测读到关键处预测后续情节，读《丑小鸭》时猜猜它的命运走向。

阅读后的反思分析人物形象以《丑小鸭》为例，分析主角蜕变，理解坚持与成长意义。联系现实生活读《卖火柴的小女孩》，反思现实中儿童的生存状况。思考主题寓意读完《海的女儿》，思考爱与牺牲主题，领悟其深刻内涵。

安徒生童话拓展课程设计03

文学创作拓展童话续写角色改编主题创作让学生为安徒生童话《海的女儿》续写结局，发挥想象力。鼓励学生对《丑小鸭》角色进行改编，赋予新性格特点。引导学生围绕善良主题，创作一篇新的安徒生式童话。

艺术表现拓展01绘画创作学生根据童话情节创作绘画，如《海的女儿》海底世界画作。02戏剧表演分组演绎童话剧目，像《皇帝的新装》，增强角色理解。03音乐创编为童话故事编配音乐，如《卖火柴的小女孩》的哀伤旋律。

文化探究拓展丹麦民俗风情体验丹麦历史文化探寻在课程中了解丹麦历史，如维京时代，加深对童话背景认知。模拟丹麦传统节日，如圣诞节，感受童话外的民俗魅力。北欧神话元素解析剖析《冰雪女王》里北欧神话元素，像霜巨人等，丰富文化知识。

安徒生童话课程效果评估04

学生阅读能力评估阅读理解深度学生能剖析《丑小鸭》内涵，展现对故事哲理的深刻理解。阅读速度提升部分学生读《卖火柴的小女孩》用时缩短，效率显著提高。信息提取精准度学生能准确提炼《皇帝的新装》关键信息，归纳要点。

学生创作能力评估学生能借鉴安徒生童话，构思出情节丰富、有创意的新故事，如《新丑小鸭》。故事构思能力创作时能用优美、流畅的文字，如安徒生般描绘场景，讲述动人故事。语言表达能力可仿照安徒生笔下人物，塑造出性格鲜明、形象生动的角色，像勇敢的小英雄。角色塑造能力

课程整体效果评估学生知识掌握度学生对安徒生童话的人物、情节等知识有明显提升，如能说出《海的女儿》细节。阅读兴趣激发情况多数学生阅读安徒生童话兴趣大增，课间常主动交流《丑小鸭》的故事。思维拓展成效课程培养了学生想象力和批判性思维，有学生对《皇帝的新装》提出新见解。

参考资料(一)

课程背景01

课程背景安徒生（HansChristianAndersen）是19世纪丹麦最著名的童话作家，他的作品《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等深入人心的童话故事激励了世界各地的读者。通过本课程，旨在引导学生深入阅读安徒生的童话作品，理解其丰富的主题和独特的艺术魅力，同时拓展他们的想象力、创造力和人文素养。

课程目标02

课程目标1.使学生掌握阅读安徒