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生命教育课程活动案例

生命教育，旨在引导个体认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，并在此基础上追求生命的意义与价值。它并非单一的知识传授，而是一种触及心灵的体验式学习。以下精选几个不同侧重点的生命教育课程活动案例，以期为教育工作者提供实践参考。

一、认识生命：生命的独特与奇妙

案例名称：生命的奇迹——一粒种子的旅行

*适用对象：小学低年级学生

*核心目标：

1.初步感知植物生命的存在及其生长过程。

2.体验生命成长的不易与喜悦，萌发对生命的好奇与珍爱。

*活动准备：

*多种易于生长的植物种子（如绿豆、向日葵、多肉植物叶片）。

*透明种植容器、土壤、水、小铲子、标签。

*观察日记模板（图文结合）。

*活动流程：

1.导入（猜谜与讨论）：教师以关于种子的谜语导入，引发学生兴趣。提问：“同学们，你们知道小小的种子里藏着什么秘密吗？它们如何变成我们看到的花草树木？”

2.“种子的选择与安家”：学生分组或独立选择一种种子，在教师指导下进行种植。过程中强调轻柔操作，感受种子的“脆弱”与需要被“呵护”。

3.“我的种子观察日记”：引导学生为自己的种子命名，定期（如每天或隔天）观察种子的变化（吸水、膨胀、发芽、长叶等），用图画、简单文字记录下来。

4.“生命分享会”：每周安排一次分享，学生展示自己的观察日记，描述种子的生长情况，分享自己的发现与心情。教师引导学生讨论：“种子需要什么才能生长？”“我们的成长需要什么？”“如果种子不被照顾会怎样？”

*活动延伸与反思：鼓励学生将植物带回家继续照料。教师反思：通过亲手培育，学生是否真正感受到了生命的力量与独特性？

二、珍惜生命：生命的唯一与可贵

案例名称：生命只有一次——“假如生命只剩三天”

*适用对象：初中年级学生

*核心目标：

1.引导学生思考生命的有限性与不可逆性。

2.促使学生审视自己的生活态度，激发对生命的珍惜之情。

*活动准备：

*安静、舒适的教室环境，可播放轻柔的背景音乐。

*每人一张彩纸、彩笔。

*活动流程：

1.情境导入（故事/视频）：教师可讲述一个关于生命短暂或意外失去生命的真实故事（注意选择与处理，避免过度悲伤），或播放一段相关的公益短片，引发学生对生命脆弱性的思考。

2.“生命倒计时”冥想：教师引导学生闭上眼睛，进行简短的深呼吸放松。然后轻声引导：“请想象，如果医生告诉你，你的生命只剩下最后三天，你会有什么样的感受？你最想做的三件事是什么？你最想陪伴的人是谁？你最想对谁说什么？”给予学生充分的安静思考时间。

3.“我的生命清单”书写：学生睁开眼睛，在彩纸上写下自己的“生命最后三天清单”，包括想做的事、想陪伴的人、想说的话，以及内心的感受。鼓励坦诚表达。

4.小组分享与讨论（自愿）：邀请学生在小组内分享自己的清单（不强迫）。引导讨论：“从这份清单中，你发现了什么对自己最重要的东西？”“如果生命可以重来，你会想改变现在的哪些做法？”

5.教师总结：强调生命的宝贵与唯一，鼓励学生将对“最后三天”的思考转化为珍惜当下、积极生活的动力。

*活动延伸与反思：可布置周记“我生命中的阳光”，记录生活中的美好与值得感恩的事。教师需关注学生在活动中的情绪反应，对有明显负面情绪的学生进行适当疏导。

三、发展生命：生命的潜能与价值

案例名称：我的生命画卷——发现独特的自己

*适用对象：小学高年级至初中年级

*核心目标：

1.引导学生认识并接纳自己的优点与不足，发现自身潜能。

2.激发学生规划生命、实现自我价值的愿望。

*活动准备：

*大白纸或画布、各色颜料、画笔、彩笔、剪刀、胶水等。

*一些象征美好品质或能力的图片素材（可选）。

*活动流程：

1.暖身活动“我是谁”：学生在纸上写下描述自己的词语（如性格、爱好、特长、梦想等），可以匿名。教师收集后随机抽取念出，让学生猜猜是谁，或感受不同的“我”。

2.“生命画卷”创作：教师引导：“每个人的生命都是一幅独一无二的画卷。请你用画笔和色彩，将你眼中的自己、你所拥有的品质、你的梦想、以及你希望未来这幅画卷呈现的样子，尽情地描绘出来。”学生独立创作，教师巡回指导，鼓励大胆想象和表达。

3.“我的生命故事”分享：邀请学生展示自己的画卷，并讲述画中的故事和含义。重点引导学生分享自己认为的“闪光点”和对未来的期许。

4.“优点轰炸”：当一位学生分享完毕，其他同学和老师可以真诚地说出他们发现的该同学的优点或值得欣赏的地方，给予肯定和鼓励。

*活动延伸与反思：将所有的“生命画卷”展示出来，形成班级“生命画廊”。引导学