部编版语文七年级上册第一单元 阅读综合实践 任务型教学设计.docx

第一单元四季美景

单元素养

人文内涵

语文要素

想象描绘之景,领略景物之美,激发对大自然、对人生的热爱

掌握朗读要领,重点学习重音、停连,揣摩、品味语言,体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果

单元备课说明

一、单元课标要求

《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求学生能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”;在“表达与交流”中指出要引导学生“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解”。

在“学业质量描述”中,第四学段(7—9年级)要求学生能够“通过朗读、概述、讲述等方式,表达对作品的理解”,“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”,“能借鉴他人的经验调整自己的表达,能根据需要,运用积累的语言进行口头或书面的表达”。

二、单元教材分析

此单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。三篇散文,都是写景抒情的名家名篇。朱自清的《春》,以生动形象的笔法,多层次、多角度地描写了一个特定时令的景象;老舍的《济南的冬天》,描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌;刘湛秋的《雨的四季》,则不限于一时一地,而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。四首古代诗词,或观沧海,或泛江河,或别友人,或诉秋思,所描写的景色和所抒发的情感各异,但都很精彩。总的来说,这些古今名篇描绘了优美的四时之景,抒发了真挚热烈的情感,营造了美好而深远的意境,构思精巧,语言精致,值得好好欣赏体会。

三、单元学情分析

针对七年级学生,要做好与小学语文教学内容和教学方法的衔接。要了解学生小学阶段的学习内容、学习方法、学习习惯等,把学习的起点放置在学生现有的语文基础上。要充分调动学生已有的语言积累和知识积累,引导学生顺利地进入初中语文学习。例如,学生在小学学过朱自清、老舍的散文,老师可以唤起学生的记忆,激发学生学习《春》《济南的冬天》的兴趣;又如,学生在小学习惯朗读,可以利用这一基础,通过朗读引导学生感受课文,进入课文的情境之中。

四、单元学习目标

1.想象课文中描绘的情景,领略景物之美,激发对大自然、对人生的热爱。

2.掌握朗读的要领,重点学习重音和停连,通过朗读深入体会诗文的思想感情,感受汉语的声韵之美。

3.揣摩和品味语言,体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果,提高鉴赏能力和语言运用能力。

4.通过观察,感受生活、记录体验,激发对写作、对生活的热情,明确写作与生活的关系,增强用语言文字表达思想感情的信心,并将比喻和拟人等修辞手法运用到写作中。

阅读综合实践

设计说明

第一单元课文都是写景抒情类诗文。三篇现代文的景物描写生动细腻,能够激发学生的形象思维,培养学生的想象力;四首古代诗歌更是情境优美,意象丰富,蕴含诗人的真情实感。阅读实践课堂上,教师应指导学生朗读、背诵,通过设计朗读脚本,掌握重音、停连的朗读技巧;也要指导学生从修辞运用、炼字赏析、句式变化等维度体味文章的遣词造句之美。借助阅读活动,帮助学生克服语言文字的障碍,深入理解文章内容,以读促悟,逐步提升学生的朗读能力,变朗读为美读。

学习目标

1.通过开展朗读活动,设计朗读脚本,提升学生朗读优美诗文的能力。

2.分析文中景物描写的句段,培养学生感受和鉴赏写景抒情作品的能力。

3.体会文中关键词句的表达效果,提升学生揣摩、品味文学语言的能力。

教学重难点

1.引导学生设计朗读脚本,提升朗读能力。

2.引导学生赏析品味关键句段,提升学生的语言鉴赏水平。

教学方法

朗读法合作探究法实践法

资源与工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四季景物美不胜收。此单元的课文无一不抒发了作者真挚热烈的情感。对于如此优美的文章,我们不仅要赏析品鉴,从遣词造句、修辞句式等角度进行品味,更要深入课文情境,读出韵味,读出美感!

二、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

朗读课文,体会汉语的声韵节奏之美。

1.理解文章内容。

回顾此单元包含的三篇现当代散文和四首古代诗歌,理解课文内容。

2.设计朗读脚本。

(1)确定朗读段落。

(2)参考课本链接材料,标示重音和停连。

(3)学生两人一组,轮流朗读文段,体会汉语的声韵节奏之美。

【教师点拨】引导学生将朗读建立在理解的基础之上。

读出重音,就是强调课文中的某些内容,突出表达某些情感。

读出停连,就是表现朗读的语言节奏,读出疾徐中节的效果。

1.成立阅读活动小组,分析课文内容。

朱自清《春》:以生动形象的笔法,多层次、多角度地描写了一个特定时令的景象。

老舍《济南的冬天》:描写和赞美了一个地方在一个季节里的风貌。

刘湛秋《雨的四季》:不限于一时一地,描写了