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开放式实验教学模式及其信息化建设

的研究与实践

2014年11月15日?厦门

;报告提纲;对实验教学的“开放”和“创新”的认识;实验教学的概念;实验教学的概念;;;实验教学与创新人才培养

激发学生的创新意识

学生创新意识，是在基本技能训练基础上，随着实验过程中新现象的不断出现，学习兴趣的不断浓厚、求知欲的不断提高和好奇心的不断强化而被激发的。

实验教学既对理论教育中较为抽象的、难以被学生理解的知识点进行检验和印证，解决了理论教育的不足，更为重要的是由此激发了学生的兴趣和求知欲，是培养学生在承传与创新、规范与突破、发展与改革、理论联系实际、独立思考与交流借鉴相结合的过程中激发和强化创新意识的有效途径，是开启学生健全心智的“金钥匙”。;实验教学与创新人才培养

拓展学生的创新思维

学生在实验活动中，手、耳、眼、脑都得到充分利用，触、视、听、嗅等多种功能共同参与，通过使用仪器、记录、测试数据、撰写实验报告等环节，亲身体验实验的全过程。

实验的过程，不仅需要动手操作、感官观察，还需要学生充分调动自己的思维去想象、思考、推测结论。引导学生从实验中发现问题、分析问题，并利用所积累的理论和实践知识解决问题，为创新思维的拓展提供了必要的条件。;实验教学与创新人才培养

增长学生的创新技能

实验教学相对理论教学，更具有直观性、实践性、综合性、探索性和启发性，是培养学生掌握科学实验方法与技能、提高学生综合素质、动手能力与创新能力的主要手段。

学生在实验过程中，能验证和巩固在课堂上学到的理论知识，掌握严谨、扎实的实验技能和一套完整的实验方法。学生的观察能力、操作能力、思维能力都会逐步提高。同时学生在实验中要选择、安装和调试实验仪器、设计实验方案、测量和记录数据、排除实验故障，这些操作过程可以使学生的创新技能得到充分发展。;实验教学与创新人才培养

涵养学生的创新品格

学生在实验过程中，会遇到各种各样的困难，需要开阔思路，反复修改实验方案和屡次尝试新的实验方法，直至得到正确的实验结果。不断积累经验???不断探索。只有不断地重复，甚至是失误，付出大量时间和劳动，才能得到期望的结果。

锻炼和培养了学生不畏艰难、坚韧不拔的勇气和毅力，积极探索、勇于创新的精神。这是创新人才所必备的品格。

实验中训练出的自信、自律和责任感，则是推动学生继续创新的强大的情感力量。;实验教学与创新人才培养

相对于理论教学，实验教学更加有利于:

突出主体地位，手脑并用，有助于学生建构科学的知识体系。

突出研究探索，有助于培养学生创新意识和能力。

突出观察思考、综合设计和多元分析结合，有助于提高学生综合科学素质。

突出知、情、意、能的高级复合作用，有助于学生得到全面综合发展。;实验教学与创新人才培养

科学实验作为认识世界最重要的手段之一，是大学研究学问的主要优势所在，也是大学培养人才的重要手段。

实验教学应该成为大学教学的重要方式、教学建设的重要内容、教学创新的重要途径。

学生在实验室的时间、效率、效益以及对实验室的依赖程度应该成为大学人才培养质量的重要标志。;;;基础练习型实验

承担的认知任务是“了解”和“理解”。

是检验课程中某单一理论或者原理的验证性实验，或是练习基本实验方法、基本操作技能等的实验。

其教学目的是培养学生的基本认知能力。;综合设计型实验

承担的认知任务是“应用”和“综合”。包括综合性实验和设计性实验。

综合性实验

利用多门课程或多个原理及概念，通过一种或多种实验方法实现给定的实验目的。

通过实验内容、方法、手段的综合，培养综合考虑问题的思维方式，运用综合的方法、手段分析问题、解决问题，达到能力、素质的综合培养。;综合设计型实验

承担的认知任务是“应用”和“综合”。包括综合性实验和设计性实验。

设计性实验

在教师的指导下，根据实验目的和实验条件，自己设计实验方案、选择实验方法、选择实验器材、拟定实验操作程序，自己完成并对实验结果进行分析处理的实验，实验结果具有定向性。

培养学生自主学习、自主研究、综合运用知识的能力和组织能力。;研究探索型实验

承担的认知任务是“研究”

包括对新理论的研究，对实验方法、技术的改进和创新。

自主立项，或直接参与教师的科研项目。

学生在教师的指导下独立自主地完成实验。

实验结果具有非定向性。

是综合设计型实验，更科学研究。

激发学生创新欲望、培养学生研究兴趣和创新能力。;;;实验教学开放建设的基本要素;一级要素;实验教学要素之1：教学理念;实验教学要素之2：课程体系;实验教学要素之2：课程体系;实验教学要素之3：教学内容;实验教学要素之4：教学研究;实验教学要素之5：教学效果;实验队伍要素之1：队伍结构;实验队伍要素之2：融合模式;管理模式之2：学科管理;管理模式之2：信息平台;设备环境之1：仪器设备;设备环境之2