八年级语文上册第五单元《苏州园林》导新版苏教版教案.docxVIP

八年级语文上册第五单元《苏州园林》导新版苏教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《苏州园林》是八年级语文上册第五单元的一篇课文，旨在帮助学生了解苏州园林的艺术特色和园林文化，培养学生的审美情趣和语言表达能力。在课程标准解读方面，首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念是苏州园林的艺术特色，关键技能包括对园林景观的观察、描述和分析。学生需要了解苏州园林的布局、造型、色彩等艺术特点，并能运用恰当的语言进行描述和分析。其次，从过程与方法维度来看，本课倡导的学科思想方法包括观察法、分析法、比较法等，通过引导学生进行实地观察、小组讨论、写作实践等活动，培养学生的探究能力和合作精神。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度来看，本课旨在培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神，引导学生感受园林文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

学情分析

在学情分析方面，考虑到八年级学生已具备一定的语文基础，对自然景观有一定的认知，但对苏州园林这一特定的文化现象了解较少。学生具备一定的观察、描述和分析能力，但审美情趣和语言表达能力有待提高。部分学生可能对园林文化缺乏兴趣，存在学习困难。因此，在教学设计时，需充分考虑学生的认知起点，通过创设情境、激发兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的审美情趣和语言表达能力。同时，针对不同层次的学生，设计分层教学策略，满足不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于苏州园林的全面知识体系。学生将识记苏州园林的基本特点、历史背景和相关术语，如“借景”、“叠山”等。理解苏州园林的布局美学和园林文化内涵，能够描述和分析园林中的景观元素及其相互关系。通过比较不同园林的异同，学生能够归纳出苏州园林的共同特征，并运用这些知识来解释园林设计中的美学原则。最终，学生能够在新的情境中运用所学知识，设计一份园林规划方案，展示知识向能力的转化。

能力目标

学生将通过本课学习，提升观察、分析和表达的能力。他们能够独立并规范地完成园林景观的观察记录，并从多个角度评估园林设计的合理性。此外，学生将训练批判性思维，能够提出关于园林设计的问题，并从多个角度评估证据的可靠性。通过小组合作，学生将能够完成一份关于园林文化的研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

本课将引导学生体会园林艺术的独特魅力，培养对自然美和人文历史的尊重与欣赏。学生将通过了解苏州园林的历史和文化，体会到古代工匠的智慧和创造力，激发对传统文化的自豪感。同时，通过实地考察和讨论，学生将培养合作分享的精神和社会责任感，学会在日常生活中关注环境保护和文化遗产保护。

科学思维目标

学生将通过本课学习，掌握观察、分析和推理的科学思维方法。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过质疑和求证，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效。此外，学生将鼓励创造性的构想，运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。通过反思学习策略和计划执行，学生将对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生深入理解苏州园林的艺术特色和文化内涵。重点内容包括苏州园林的布局美学、造景手法以及园林中的意境营造。学生需要能够准确描述园林中的景观元素，如假山、水体、植物等，并分析其设计原理和艺术效果。此外，重点还在于培养学生运用语言表达对园林景观的审美感受，通过写作练习，提升学生的文学素养和表达能力。

教学难点

教学难点主要体现在对苏州园林设计理念的深入理解和园林文化内涵的把握上。难点成因包括学生对园林艺术的审美感知不足，以及对中国传统文化缺乏深入的了解。具体难点包括如何将抽象的园林设计理念转化为具体的景观描述，以及如何理解园林中的象征意义和哲学思想。为了突破这些难点，教师需要通过丰富的案例分析和互动讨论，帮助学生建立对园林艺术的直观感受，并通过跨学科的学习活动，加深学生对园林文化背景的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：苏州园林图片和视频资料

教具：园林模型或拼图

实验器材：无特殊实验

音频视频资料：园林导游解说录音

任务单：园林景观描述与设计任务

评价表：学生作品评价标准

学生预习：预习课文内容

学习用具：笔记本、画笔

教学环境：小组座位安排，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

(教师走上讲台，轻轻放下一个精心制作的微型苏州园林模型，模型中包含了假山、小桥、流水、亭台