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减负背景下的作业设计实例

“减负”并非简单地减少作业数量，其核心在于优化教育教学过程，提升学习效率与质量，让学生从机械重复、形式单一的课业负担中解脱出来，有更多时间与精力去探索、去体验、去成长。作业作为连接课堂教学与课后巩固的重要纽带，其设计的科学性与有效性直接关系到减负政策的落地效果。本文将结合具体学科与学段特点，提供一些减负背景下作业设计的实例，以期为一线教师提供借鉴。

一、减负背景下作业设计的基本原则

在探讨具体实例前，有必要明确减负背景下作业设计应遵循的基本原则：

1.目标导向原则：作业设计应紧扣教学目标，服务于学生核心素养的培育，避免为作业而作业的盲目性。

2.精选精练原则：控制作业总量和时长，精选典型性、代表性的内容，力求“做一题，会一类，通一片”。

3.情境创设原则：将作业内容融入真实或模拟的生活情境、问题情境中，增强作业的趣味性和应用性。

4.自主探究原则：鼓励学生主动思考、独立探究，设计开放性、探究性作业，培养学生的创新精神和实践能力。

5.及时反馈原则：作业批改与反馈应及时、具体，关注学生的学习过程和思维方式，而非仅仅是结果。

6.差异分层原则：考虑学生的个体差异，设计不同层次、不同类型的作业供学生选择，满足多样化学习需求。

二、减负背景下的作业设计实例

（一）语文科：从“知识本位”到“素养导向”

实例1：“课文小剧场”创意复述作业（适用于中高年级记叙文学习）

*作业内容：学习完一篇叙事性课文后，不再要求学生抄写生字词或概括段落大意（这些可在课堂内完成）。而是布置学生以小组为单位（2-3人），选择课文中的一个精彩片段，将其改编成一个简短的课本剧脚本，并利用课后时间进行排练，下节课前进行3-5分钟的表演。

*设计意图：此作业将机械的知识巩固转化为创造性的理解与表达。学生在改编、排练过程中，需要深入理解课文内容、人物情感、情节发展，这比单纯的背诵更能促进深度学习。同时，小组合作也培养了学生的沟通协作能力和组织能力。

*减负增效点：作业形式新颖有趣，学生参与度高，变“要我做”为“我要做”。作业成果展示环节也能激发学生的表现欲和成就感。时间上，小组合作可以分担任务量，避免个体负担过重。

实例2：“生活中的语文”微观察日记（适用于各年级）

*作业内容：鼓励学生关注日常生活，每天用三言两语（低年级可图文结合）记录一个有趣的发现、一次小小的感悟或一个生动的场景。例如，观察小区里的一种植物，记录它一周的变化；描述一次与家人的有趣对话；记录自己学会的一件新事物等。

*设计意图：将语文学习与生活紧密联系，培养学生的观察力、感受力和语言表达能力。日记形式灵活，篇幅不限，降低了写作压力，让学生乐于表达。

*减负增效点：打破了传统日记的刻板印象，强调真实体验和自由表达。长期坚持能有效提升学生的写作兴趣和语感，是一种“润物细无声”的积累。

（二）数学科：从“解题训练”到“应用拓展”

实例1：“家庭数学小管家”实践作业（适用于小学中高年级）

*作业内容：结合“元、角、分”或“百分数”等知识单元，让学生担任一周的“家庭数学小管家”。记录家中一天或一周的部分开支（如买菜、水电费等），进行简单的分类、计算和比较，尝试分析哪些开支是必要的，哪些可以适当节约，并和家人分享自己的发现。

*设计意图：让学生在真实的生活情境中运用数学知识解决实际问题，体会数学的实用价值，培养数据分析能力和理财意识。

*减负增效点：作业内容源于生活，学生有亲切感和参与感，避免了枯燥的计算题训练。通过实践操作，加深了对数学概念的理解和应用能力。

实例2：“图形的奥秘”探究性作业（适用于小学高年级或初中）

*作业内容：在学习了平面图形或立体图形后，布置学生寻找生活中哪些物体运用了这些图形，思考为什么这样设计（如稳定性、美观性、节省材料等）。可以让学生选择一个主题，如“自行车中的几何图形”、“包装盒的设计奥秘”，通过拍照、画图、简单文字说明等形式完成一份小型探究报告。

*设计意图：引导学生从数学的视角观察世界，培养空间观念、几何直观和初步的科学探究精神。

*减负增效点：作业形式开放，鼓励学生自主选择和探究，激发学习兴趣。将抽象的几何知识与具体事物联系起来，提升了学生的数学素养。

（三）英语科：从“死记硬背”到“情境运用”

实例1：“我的英语小天地”主题创作（适用于各年级）

*作业内容：根据单元主题（如颜色、食物、动物、学校生活等），让学生制作一张图文并茂的英语海报或思维导图。低年级学生可以剪贴图片并标注单词；中高年级学生可以写几句简单的描述性句子，或编一个简短的对话。

*设计意图：将词汇、句型的学习与学生的创造性表达相结合，在运用中巩固知识，提升学习兴趣。

*减负