新部编版三年级语文下册《纸的发明》优秀教案（2025—2026学年）.docxVIP

新部编版三年级语文下册《纸的发明》优秀教案（2025—2026学年）

一、教学分析

新部编版三年级语文下册《纸的发明》是一篇旨在培养学生对中国传统文化认知和科学探究能力的课文。本课内容位于“传统文化”单元，旨在让学生了解纸的发明过程，感受我国古代人民的智慧，同时培养他们的阅读理解能力和科学探究精神。本课与前后知识关联紧密，既是对“汉字文化”的延伸，也是对“科学探索”的引入，核心概念包括纸的发明过程、古代造纸术的特点以及纸的广泛应用。

二、学情分析

三年级学生已经具备一定的阅读基础和生活经验，对古代发明有一定的认知，但对中国古代造纸术的了解相对有限。他们的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。在技能水平上，他们已能进行简单的阅读理解和分析，但需要教师引导进行更深入的思考和探究。本课可能存在的学习困难包括对造纸过程的理解、对古代造纸技术的想象以及与现代社会造纸技术的对比。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解纸的发明过程，感受古代人民的智慧；2.提高阅读理解能力和科学探究精神；3.培养学生对传统文化的兴趣和自豪感。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如：1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示造纸过程；2.引导学生进行小组讨论，激发他们的探究兴趣；3.设计实践活动，让学生动手体验造纸过程，加深理解。通过这些策略，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够说出纸的发明者、发明时间和发明地点。

列举：列举至少三种古代造纸材料。

解释：解释古代造纸术的基本步骤和原理。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的造纸实验方案。

论证：能够用事实和逻辑论证纸的发明对人类文明的重要影响。

评价：能够评价不同造纸方法的优缺点。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：对古代人民的智慧和创造力表示欣赏。

尊重：尊重科学家的探索精神和对知识的追求。

自豪：为自己的国家拥有如此悠久的造纸历史而感到自豪。

4.科学思维的目标

观察：通过观察图片和视频，能够发现纸的发明过程中的关键步骤。

推理：能够根据已知信息推理出纸的发明对人类社会的意义。

分析：能够分析不同造纸方法的技术特点和发展趋势。

5.科学评价的目标

判断：能够判断不同造纸材料对环境的影响。

比较：能够比较古代造纸术与现代造纸技术的异同。

预测：能够预测未来造纸技术的发展方向。

三、教学重难点

教学重点在于理解纸的发明过程和原理，难点在于学生如何将古代造纸技术与现代造纸技术进行对比分析，并评价其对人类文明的影响。难点之所以存在，是因为学生需要跨越时空的界限，理解古代技术的创新性和对现代社会的影响，这要求他们具备较强的历史意识和跨学科思维能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、古代造纸模型、造纸实验材料、相关历史图片和视频资料，以及评价表和任务单。学生需预习课文内容，收集关于纸的发明历史的资料，并准备画笔等学习用具。同时，教室环境需布置成小组合作学习模式，黑板板书设计清晰，以便于学生理解和记录。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示中国古代纸的图片，如东汉蔡伦造纸的画像、古代书籍、纸张等，激发学生的兴趣。

2.学生活动：学生观察图片，初步了解纸的历史。

3.教师引导：教师提问：“同学们，你们知道纸是怎么发明的吗？今天我们就来学习《纸的发明》这篇课文。”

二、新授（35分钟）

1.教学任务一：了解纸的发明背景

活动设计：教师简要介绍纸的发明背景，包括造纸术的起源、发展历程等。

学生活动：学生听讲并记录重要信息。

教师引导：提问：“纸的发明对人类文明有什么重要意义？”

2.教学任务二：学习造纸术的原理

活动设计：教师通过多媒体课件展示造纸术的原理，包括原料的选择、制浆、抄纸、晾晒等步骤。

学生活动：学生观看课件，理解造纸术的基本步骤。

教师引导：提问：“造纸术的原理是什么？”

3.教学任务三：体验造纸过程

活动设计：教师组织学生进行造纸实验，体验造纸过程。

学生活动：学生分组合作，按照造纸步骤进行实验。

教师引导：指导学生注意实验安全，并观察实验现象。

4.教学任务四：分析古代造纸术与现代造纸技术的区别

活动设计：教师引导学生对比分析古代造纸术与现代造纸技术的区别。

学生活动：学生分组讨论，总结出两者的异同。

教师引导：提问：“古代造纸术与现代造纸技术有哪些区别？”

5.教学任务五：评价造纸术对人类文明的影响

活动设计：教师引导学生思考造纸术对人类文明的影响。

学生活动：学生分组讨论，分享自己的观点。

教师引导：提问：“造纸术对人类文明有哪些影响？”

三、巩固（5分钟）

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