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日月水火教学反思（精选15篇）

日月水火教学反思（精选15篇）

日月水火教学反思篇1

《日月水火》是学校语文入学预备的第10课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字日、月、水、火能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是学校低班级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先已谈话导入:小伴侣们，十一长假刚刚结束，小明明把自己度假的情景画了一幅画，你们想看看吗?接着出示了图画，让学生认真观看，说说你都看到了什么?学生你一言我一语地说开了:上面有太阳。我引导订正:我们说话要说完整话，应当说图画上有太阳。后面的同学学着说完整话了，但仍旧只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说:看看哪个同学观看得更认真，能够把自己看到的内容都说出来。学生在小声沟通后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓舞后接着说:我们今日要生疏的4个生字伴侣就藏在这幅画里面，你们想不想生疏它们呀?学生们跃跃欲试，学习爱好高涨。在这个环节中，引导学生观看图画，不仅激发了学生的学习爱好，同时也给学生供应了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。

日月水火教学反思篇2

一、课件演示，分层教学。

由于本课要学习的四个汉字日、月、水、火全班有大部分学生都已经生疏，但对于象形文字这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力气，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演化过程，通过对比体会象形的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、同时活动中针对学生的不同状况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂布满生气、活力。

二、留意积累，丰富了语言

教学中，结合学生的实际状况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用火组词火山，再如结合学生组词十月一日、五月一日等说说我国的节日，并进行爱祖国、敬重老师、孝敬父母等教育。结合学生的组词水龙头说说我们应当怎样节省用水等。激发了爱好，减轻了学生学习的疲惫。反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低班级教师应留意培育学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、乐观思考的习惯、有序且认真观看的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中留意培育学生的学习能力，如：语言表达的能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐而不疲，乐学其中。最终还要把教师的爱洒向每一个学生，用准时恰当的评价激发每一名学生，爱护他们的自信念、古怪???心。

日月水火教学反思篇3

教学中，结合学生的实际状况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用火组词火山，而另一个学生受到启发说出山火时，我带领学生玩玩耍翻烙饼积累了一些像奶牛--牛奶一类的词语，既丰富了语言，有激发了爱好，减轻了学生学习的疲惫。再如结合学生组词十月一日、五月一日等说说我国的节日，并进行爱祖国、敬重老师、孝敬父母等教育。结合学生的组词水龙头说说我们应当怎样节省用水等。

由于本课要学习的四个汉字日、月、水、火全班有大部分学生都已经生疏，但对于象形文字这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力气，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演化过程，通过对比体会象形的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、我做小老师、找伴侣等活动调动学生的识字爱好，同时活动中针对学生的不同状况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂布满生气、活力。

日月水火教学反思篇4

教学中，结合学生的实际状况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带领学生玩玩耍“翻烙饼”积累了一些像“奶牛--牛奶”一类的词语，既丰富了语言，有激发了爱好，减轻了学生学习的疲惫。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“敬重老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应当怎样节省用水等。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经生疏，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力气，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演化过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找伴侣”等活动调动学生的识字爱好，同时活动中针对学生的不同状况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂布满生气、