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高考英语人教版一轮复习分册一选修UnitArt教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对的是2025—2026学年高考英语人教版一轮复习分册一选修UnitArt。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在提高学生对英语语言的实际运用能力，特别是听说读写技能。本课内容作为选修部分，是单元整体教学的重要组成部分，与前后的知识关联密切，如与UnitArt相关的词汇、语法和背景知识。核心概念包括艺术欣赏、文化差异和跨文化交流，技能方面则侧重于提高学生的口语表达和听力理解能力。

2.学情分析：学生在此阶段已经具备一定的英语基础，对高考英语的考试要求和测试目标有初步了解。然而，由于个体差异，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在困难。例如，一些学生可能对艺术术语的掌握不够熟练，或者对某些文化背景知识了解不足。此外，部分学生可能存在口语表达紧张、听力理解速度慢等问题。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，采取差异化教学策略。

3.教学目标与策略：教学目标包括提高学生的口语表达和听力理解能力，帮助学生掌握艺术欣赏和跨文化交流的相关知识。针对学生的实际情况，教师应采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和指导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够正确列举并解释三种不同艺术流派的基本特征和代表作品。

列举：能够列举至少五个艺术术语，并对其含义进行简要阐述。

解释：能够解释艺术与日常生活之间的联系，并举例说明。

2.能力目标：

设计：能够设计一个包含多种艺术元素的创意作品，并对其创作过程进行描述。

评价：能够对不同的艺术作品进行客观评价，并给出合理的评价理由。

运用：能够在实际情境中运用所学的艺术知识和技能，进行跨文化交流。

3.情感态度与价值观目标：

感受：能够对艺术作品产生共鸣，体验艺术带来的情感冲击。

尊重：能够尊重不同的艺术风格和文化差异，展现出包容的态度。

欣赏：能够培养对艺术的欣赏能力，形成健康向上的审美情趣。

4.科学思维目标：

分析：能够分析艺术作品的创作手法和表达技巧，提高审美鉴赏能力。

批判：能够批判性地看待艺术现象，形成独立的艺术见解。

创新：能够运用创新思维，尝试将艺术元素融入日常生活。

5.科学评价目标：

判断：能够根据评价标准，对艺术作品进行合理判断。

反馈：能够给出具体、有针对性的反馈，促进他人的艺术创作。

反思：能够反思自己的评价过程，提高评价的准确性和公正性。

三、教学重难点

重点：掌握艺术术语及其含义，理解不同艺术流派的基本特征和代表作品，以及艺术与生活的关联。

难点：理解艺术作品背后的文化背景和创作意图，培养学生的审美鉴赏能力和跨文化交流能力，这在学生的现有认知水平和先备知识中存在一定难度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、艺术流派图表、代表作品图片、音频视频资料等教学资源。学生需预习教材内容，并收集相关艺术知识资料。此外，教学环境设计包括合理的小组座位排列和黑板板书框架。准备过程中，需确保所有资源符合课程标准，并适应学生的达标水平。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一幅世界著名艺术作品的图片，引导学生进入课堂。

提问：“这幅画给你带来了怎样的感受？你认为它代表了哪种艺术风格？”

学生分享自己的感受和看法。

预期行为：

学生能够初步感知艺术作品带来的情感体验。

学生能够尝试从艺术风格的角度分析作品。

2.新授

时间：20分钟

活动：

艺术流派介绍：教师介绍三种主要艺术流派（如写实主义、印象派、现代主义）的基本特征和代表作品，并展示相关图片。

案例分析：针对每流派，教师选取一幅代表作品，引导学生分析其创作手法、表现技巧和艺术价值。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一种艺术流派，讨论该流派的特点及其在艺术史上的地位。

预期行为：

学生能够了解三种主要艺术流派的基本特征和代表作品。

学生能够分析艺术作品的创作手法和表现技巧。

学生能够从艺术史的角度理解不同艺术流派的发展脉络。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

知识竞赛：组织知识竞赛，考察学生对艺术流派和代表作品的掌握程度。

创作练习：学生根据所学知识，创作一幅包含不同艺术元素的创意作品。

展示与评价：学生展示自己的作品，并邀请其他同学进行评价。

预期行为：

学生能够巩固对艺术流派和代表作品的知识。

学生能够运用所学知识进行艺术创作。

学生能够从评价中反思自己的创作，提高审美鉴赏能力。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节