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第一次上作文课的作文

第一次上作文课

开学第一天，我背着新书包，里面装着妈妈特意为我准备的笔记本和几支崭新的钢笔。我站在教室门口，深吸一口气，手心微微出汗。这是我中学的第一堂作文课，也是我第一次面对如何写作文这个看似简单却又复杂的问题。

教室里已经有二十多个同学了，大家都在低声交谈。我找到靠窗的位置坐下，将书包小心翼翼地放在桌子上。桌面上还留着上届学生的刻痕，我用手指轻轻抚过那些凹凸不平的痕迹，仿佛能感受到无数个曾坐在这里的学生的期待与紧张。

叮铃铃——上课铃响起，教室里瞬间安静下来。一位中年女子走进教室，她约莫四十岁左右，戴着一副黑框眼镜，头发挽成一个简单的发髻。她穿着一件深蓝色的衬衫，手里拿着几本厚厚的教材和一叠纸。

大家好，我是你们的语文老师，王老师。她的声音温和而有力，从今天开始，我们将一起探索写作的奥秘。

王老师将教材和纸张放在讲台上，然后环视教室一周。我知道，很多同学对写作文感到头疼，觉得无话可说。但我想告诉你们，写作其实是一种表达自我的方式，就像我们说话一样自然。

她拿起一张纸，上面印着几行字：写作是心灵的镜子，映照出我们内心的风景；写作是时间的琥珀，凝固了我们瞬间的思考；写作是友谊的桥梁，连接起我们彼此的心灵。

谁能告诉我，这几句话表达了什么意思？王老师问道。

教室里一片寂静。我犹豫了一下，慢慢举起手。

这位同学，请讲。王老师微笑着看着我。

我觉得...这几句话是说写作可以帮助我们了解自己，记录想法，还能与他人分享感受。我有些紧张地回答。

说得很好。王老师点点头，写作确实有这些功能。但更重要的是，写作是一种创造性的活动，它让我们能够超越日常生活的局限，进入一个更加广阔的世界。

王老师在黑板上写下写作三要素：观察、思考、表达。

写作的第一步是观察。她说，你们有没有注意过，每天上学路上，路边的树叶颜色会有什么变化？有没有观察过，不同季节的天空有什么不同？

同学们开始小声议论。我回想起自己上学的路，确实没有仔细观察过这些细节。

观察不是简单地用眼睛看，而是用心去感受。王老师继续说，比如，我们看到的不仅仅是树叶，还有叶脉的纹理，阳光透过树叶洒下的斑驳光影，风吹过时树叶的沙沙声...

她停顿了一下，似乎在等待我们消化这些话。

写作的第二步是思考。王老师转向黑板，写下思考二字，观察到的现象需要经过思考才能成为写作的素材。比如，看到路边的落叶，你可以思考为什么叶子会变黄落下？这背后有什么科学原理？也可以思考落叶象征着什么？是生命的循环，还是时光的流逝？

而写作的第三步，就是表达。王老师转过身，面对全班同学，将你的观察和思考用文字表达出来。表达的方式有很多种，可以描述，可以抒情，可以议论，可以想象。

王老师从讲台上拿起一本厚厚的书，翻到某一页，开始朗读一段文字：

秋天的午后，阳光透过稀疏的云层，洒在校园的操场上。几片金黄的梧桐叶缓缓飘落，像蝴蝶一样在空中翩翩起舞。远处，几个同学在踢足球，他们的欢笑声在空气中回荡。我站在教学楼的走廊上，看着这一切，突然感到一种莫名的宁静。

这段文字描写了一个秋日的校园场景，王老师解释道，作者通过视觉（阳光、落叶、同学）、听觉（欢笑声）等多种感官描写，营造出一个宁静而充满生机的画面。更重要的是，作者在描写中加入了自己的感受，使这段文字不仅仅是对场景的客观描述，更是一种情感的表达。

现在，我想请大家尝试一下。王老师拿出几张纸，请用五分钟时间，描述一下你今天早晨来学校的路上看到的景象。记住，要运用多种感官，加入自己的感受。

教室里响起一阵笔尖划过纸张的沙沙声。我闭上眼睛，回想今早的情景：晨雾中的街道，匆忙的行人，街边小贩的叫卖声，还有那轮刚刚升起的太阳...

五分钟后，王老师开始巡视同学们的作文。她走到我身边，停下来看了看我的本子。

嗯，这里描写太阳升起的句子很有画面感，她指着我的本子说，但可以再增加一些声音的描写，比如早晨的鸟叫声，或者远处传来的汽车喇叭声。

我点点头，感到一阵脸红，确实忽略了声音的描写。

王老师又请了几位同学朗读自己的作文。有的同学描写了雨后的街道，有的同学描写了拥挤的公交车，还有的同学描写了街边的早餐摊。每个人的描写都各具特色，但都有一个共同点：都融入了作者的个人感受。

写作不是简单地记录事实，王老师总结道，而是通过事实来表达情感和思想。同样的场景，不同的人会有不同的感受，因此写出来的文字也会截然不同。这就是写作的魅力所在。

下课铃响起，同学们开始收拾书包。王老师走到我面前，递给我一张纸条。

这是我的联系方式，她说，如果你在写