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小学英语六年级一般将来时复习教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案依据《小学英语课程标准》及《小学英语教学大纲》编写，旨在帮助六年级学生复习一般将来时这一语法知识点。在知识与技能维度，本课的核心概念是一般将来时，关键技能包括能够识别一般将来时的句子结构，正确使用will/shall，begoingto，begoingtodo等结构进行表达。认知水平上，学生需要从“了解”一般将来时的基本用法，到“理解”其构成规则，再到“应用”到实际语境中，最终达到“综合”运用一般将来时进行表达的能力。

过程与方法维度，本课倡导通过情境创设、任务驱动等方式，让学生在真实语境中感知、理解并运用一般将来时。情感·态度·价值观维度，通过本课的学习，培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的跨文化交际能力，同时增强他们的自信心和责任感。

在核心素养维度，本课注重培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。具体渗透路径包括：通过语言实践，提高学生的语言运用能力；通过思维训练，培养学生的逻辑思维和批判性思维；通过文化对比，拓展学生的文化视野。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够理解并运用基本的语法知识。然而，在一般将来时这一知识点上，他们可能存在以下问题：

对一般将来时的构成规则理解不够深入；

在实际语境中运用一般将来时存在困难；

对英语学习的兴趣和自信心有待提高。

针对以上问题，本教案将采取以下教学对策：

通过情境创设，让学生在真实语境中感知和运用一般将来时；

通过任务驱动，让学生在完成任务的过程中巩固和提升一般将来时的运用能力；

通过多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣和自信心。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够准确识别并理解一般将来时的结构，包括will/shall，begoingto，begoingtodo等用法。他们能够描述一般将来时的用法，并区分其在句子中的功能。通过实例分析和练习，学生能够将一般将来时应用于日常对话和写作中，提高语言表达的准确性和丰富性。

2.能力目标

学生能够运用一般将来时进行口头和书面表达，能够根据不同的语境选择合适的时态。他们能够在小组活动中，通过合作完成关于未来计划的讨论和报告，展示他们综合运用语言和沟通技巧的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生在复习过程中，能够体验到学习英语的乐趣，增强学习信心。他们通过了解未来的概念，培养对未来的期待和规划能力。同时，通过参与小组活动，学生能够体会到合作与分享的重要性，增强团队意识和社交能力。

4.科学思维目标

学生在复习一般将来时的过程中，能够学会如何分析语言规律，并通过实例比较不同时态的使用。他们能够通过思考和讨论，理解时态对语境的重要性，培养逻辑推理和批判性思维能力。

5.科学评价目标

学生能够评估自己的一般将来时使用情况，识别并改正错误。他们能够根据教师提供的评分标准，对同伴的作业进行评价，从而提高自己的评价能力和元认知意识。通过自我评价和同伴评价，学生能够不断反思和改进自己的语言表达。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是帮助学生掌握一般将来时的基本结构和用法。重点在于让学生能够识别并正确运用will/shall，begoingto，begoingtodo等结构，以及理解这些结构在句子中的功能。此外，重点还包括通过实例练习，让学生能够在不同语境中灵活运用一般将来时，提高他们的语言表达能力和交际能力。

2.教学难点

教学难点在于学生理解和运用一般将来时在不同情境中的准确性。难点成因主要包括学生对未来概念的理解不够深入，以及在实际语境中运用时可能出现的混淆。为了突破这一难点，需要通过创设真实情境，引导学生进行角色扮演和对话练习，同时提供丰富的视觉和听觉辅助材料，帮助学生建立对一般将来时的直观感知。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含一般将来时语法讲解、例句展示和练习题。

教具：图表展示时态对比，模型辅助理解未来概念。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：相关英语歌曲或视频，增强语感。

任务单：设计包含一般将来时练习的作业单。

评价表：学生自评和互评表。

预习教材：学生预习相关课文和语法点。

学习用具：画笔用于标记笔记，计算器辅助计算（如有）。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

教学资源：教案、学生手册、教学大纲等。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

“同学们，今天我们要一起探索一个神奇的时间旅行之旅。你们有没有想过，如果我们可以预知未来，那会是什么样子呢？”（使用口语化表达：“你们有没有想过，如果真的能预知未来，那该多酷啊！”）

展示一张未来城市的图片，引导学生讨论：“你们