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小学数学《认识分数》教案设计

一、教学内容

人教版小学数学三年级上册《认识分数》第一课时（几分之一）

二、教材分析

《认识分数》是小学数学“数与代数”领域的重要内容，也是学生数概念的一次重要扩展。在此之前，学生已经掌握了整数的认识和相关运算，对“平均分”的概念有了一定的理解，这些都是学习分数的基础。本节课是分数的初步认识，主要让学生理解几分之一的含义，会读写简单的分数，并能结合具体图形比较几分之一的大小。学好这部分内容，不仅能够拓展学生对数的认识，更是后续学习分数的基本性质、分数的加减法以及更复杂分数应用的重要基石，同时也能为解决生活中与“部分与整体”相关的实际问题提供帮助。

三、学情分析

三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对具体、直观的事物更容易理解和接受。在日常生活中，学生可能接触过一些与分数相关的场景，如“半个苹果”、“一块蛋糕的一半”，但他们对这些表述的理解往往停留在生活经验层面，并未上升到数学概念的高度。他们已经熟练掌握了整数的概念，习惯于用整数来表示数量，因此，理解“分数是表示一个整体被平均分成若干份后其中的一份或几份”这一抽象含义，对他们而言是一个挑战。特别是“平均分”是分数概念的核心前提，必须让学生深刻理解。此外，从具体的实物操作到用抽象的符号（分数线、分母、分子）来表示分数，也是学生需要跨越的一个认知障碍。

四、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境和直观操作，使学生初步认识几分之一，理解几分之一的含义；能正确读写简单的分数（分母不超过10）；知道分数各部分的名称。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯，体验数学学习的乐趣。

五、教学重难点

*教学重点：理解几分之一的具体含义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。

*教学难点：理解“平均分”是产生分数的前提，以及几分之一所表示的部分与整体的关系。

六、教学准备

教师：多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片若干、彩笔。

学生：每人准备同样大小的圆形、正方形、长方形纸片若干、彩笔、直尺。

七、教法学法

根据教材特点和学生的认知规律，本节课主要采用情境教学法、直观演示法、动手操作法和引导发现法。通过创设生动有趣的生活情境，引导学生在具体的操作活动中感知、体验、探索，主动建构分数的初步概念。学法上，鼓励学生自主探究、动手实践、合作交流，让学生在“做数学”的过程中学习数学，理解数学。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入，激发兴趣：

师：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到分东西的情况。比如，中秋节分月饼，过生日分蛋糕。今天，老师也带来了一些东西想和大家一起分一分，我们来看看是什么？（出示4个苹果图片）

师：如果把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个？（生：2个）

师：（出示2瓶矿泉水图片）把这2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几瓶？（生：1瓶）

师：（出示1个月饼图片）现在，只有1个月饼，要平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到多少呢？（引导学生思考）

2.引出“一半”，揭示课题：

师：对了，每个小朋友只能分到这个月饼的一半。那么，“一半”用我们以前学过的整数能表示吗？（不能）今天，我们就来认识一种新的数，它就能表示像“一半”这样的数。（板书课题：认识分数）

（二）动手操作，探究新知

1.认识1/2：

*感知“一半”：

师：刚才我们说把一个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友得到它的一半。谁能说说，怎样分才是“平均分”？（强调每份分得同样多）

师：请同学们拿出准备好的圆形纸片，把它看作一个月饼，你能折一折，找到它的“一半”吗？（学生动手操作，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的折法展示给大家看？（请几位学生展示不同的折法，如上下对折、左右对折、沿直径对折等）

师：同学们的折法虽然不同，但它们有什么共同点呢？（都是把圆形纸片平均分成了2份）

*认识1/2：

师：把一个圆形纸片平均分成2份，其中的1份，就是这个圆形纸片的一半。在数学上，我们用一个新的数来表示“一半”，就是“二分之一”，写作：1/2。（教师边说边板书：1/2，并指导读写方法，强调分数线、分母、分子的名称和意义）

师：（指着板书）中间的这条横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的数字2叫做分母，表示把这个整体平均分成了2份；分数线上面的数字1叫做分子，表示取了其中的1份。

*深化理解：

师：请同学们看着自己折的圆形纸片，说一说，你是怎样得到它