《五代史伶官传序》知识精讲.pptxVIP

《五代史伶官传序》知识精讲主讲人：

CONTENTS目录01作品背景02作者介绍03原文解读04艺术特色

CONTENTS目录05历史意义06现实启示07学习方法

作品背景01

五代十国的历史概况五代更迭频繁十国割据一方政治局势动荡各方势力混战，政权不稳，武将夺权常见，如郭威黄袍加身。梁唐晋汉周，五十三年间五朝更替，如后梁朱温篡唐建梁。南方等地十国并存，如南唐文化繁荣，经济发达，李煜为其后主。

作品创作的时代背景五代更迭频繁五代短短五十三年历经五朝八姓十四帝，政权更迭如走马灯，如后梁被后唐取代。政治局势动荡各方势力混战，战乱不断，社会秩序混乱，百姓生活苦不堪言，如军阀割据混战。文化思潮碰撞传统儒家思想受冲击，多元文化相互影响，文学创作反映时代沧桑，如诗词风格转变。

作者介绍02

欧阳修的生平经历科举之路欧阳修两次科举失利，后连中三元，展现非凡才华。仕途起伏他宦海沉浮，曾被贬滁州，写下《醉翁亭记》。文学成就领导北宋诗文革新运动，与三苏等并称唐宋八大家。

欧阳修的文学成就散文创作诗歌革新史学贡献主持编撰《新唐书》等史书，为史学研究提供珍贵资料。欧阳修散文风格流畅自然，《醉翁亭记》便是其经典代表之作。他推动北宋诗风转变，《戏答元珍》展现独特艺术魅力。

原文解读03

第一段的主旨与意义引出论证核心为后文具体论述“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”做铺垫。提出盛衰之理以“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”点明人事对国家兴衰的重要。强调庄宗事例借庄宗得天下又失天下，直观展现人事影响国家命运的道理。

第二段的史实分析征战雪耻庄宗带着三矢出征，先后破燕、梁，为父报仇雪耻。晋王遗恨晋王李克用临终以三矢赐庄宗，留下未竟之业的遗恨。庄宗承志庄宗李存勖受三矢，藏于太庙，时刻铭记父亲遗志。

第三段的论证逻辑因果论证以庄宗得天下与失天下的史实，论证“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。对比论证将庄宗成功时的意气风发与失败时的凄惨境地对比，突出成败之因。假设论证假设庄宗不沉溺享乐，或许不会迅速败亡，强调逸豫之害。

第四段的结论与警示千里之堤毁于蚁穴，唐庄宗因忽视小事、沉溺伶人而覆亡。祸患积微，智勇困溺唐庄宗得天下与失天下，充分证明国家盛衰由人事决定。盛衰之理，在于人事像唐庄宗前期忧劳创业，后期逸豫致败，警示后人莫逸豫。忧劳兴国，逸豫亡身

关键语句的含义剖析“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”指出灾祸多由小事积累，智勇之人常被所溺之事困扰，如李煜亡国。“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”此句强调国家兴衰不仅在天命，更在于人事，如后唐庄宗兴衰。“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”说明忧虑辛劳使国家兴盛，安逸享乐致自身灭亡，唐玄宗是例证。

字词的读音与释义01“盛衰之理”中“盛”读shèng，指兴盛，如唐朝盛世。“盛”的读音与释义02“及其衰也，数十伶人困之”中“困”指围困，项羽曾被困垓下。“困”的读音与释义03“则遣从事以一少牢告庙”中“告”读gào，意为祭告祖先。“告”的读音与释义

特殊句式的特点判断句的标志性“梁，吾仇也”，用“……也”表判断，直陈人物关系。省略句的简洁性“还矢先王”省略“于”，简洁记录事件动作。状语后置的强调性“方其系燕父子以组”，后置“以组”强调方式。

艺术特色04

论证方法的运用对比论证例证论证引证论证文中将庄宗得天下与失天下对比，突出“盛衰之理”，如“方其系燕父子以组……何其衰也”。以庄宗李存勖兴衰为例，具体论证“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”观点。引用《尚书》“满招损，谦得益”，增强论证的说服力和权威性。

语言风格的特点论述时语气有起有伏，如“盛”“衰”对比，引人深思。抑扬顿挫“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，话语简短却饱含智慧。富有哲理文中叙事简洁，如写庄宗兴衰，几笔勾勒尽显历史大势。简洁明快010203

对比手法的效果01文中庄宗得天下与失天下对比，凸显王朝兴衰巨变如过山车。凸显兴衰变化02成时意气风发与败时凄惨伶仃对比，强化了成败之训的警示。强化成败教训03盛时的辉煌与衰时的落寞对比，加深读者对历史的情感触动。加深情感触动

情感表达的方式对比凸显情感文中将庄宗得天下与失天下对比，强烈抒发对兴衰之叹。感叹直抒胸臆“呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”直表感慨。引典深化情感引用“满招损，谦得益”之典，增强情感劝诫意味。

结构布局的巧妙开篇提出论点开篇点明“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，为全文奠定基调。将庄宗得天下与失天下对比，突出人事对兴衰的影响。结尾总结历史教训，告诫后人要防微杜渐，引人深思。正反对比论证结尾总结升华

修辞手法